降低教学难度 实现课堂教学有效性

本文利用瑞士心理学家皮亚杰的“一切知识源于知识主体的实践活动，认识的形成主要是一种活动的内化——即主体对客体的行动”这一原理，针对我校外来务工子女数学基础薄弱这一情况和在教学方面的一些尝试，应在课堂上降低教学难度，降低学习数学的门槛，使学生积极主动的参与数学课堂学习，实现数学教学的有效性。