初中五线谱乐理教学中,若要求学生掌握十二种调号,是个不小的难点。为此,笔者尝试运用了“五度链”的概念。“五度链”这一名词,系笔者为教学实践需要所杜撰,未见于任何乐理书籍。“链”者,“链条”;每一节“链条”的“长度”都是纯五...初中五线谱乐理教学中,若要求学生掌握十二种调号,是个不小的难点。为此,笔者尝试运用了“五度链”的概念。“五度链”这一名词,系笔者为教学实践需要所杜撰,未见于任何乐理书籍。“链”者,“链条”;每一节“链条”的“长度”都是纯五度音程,谓之“五度链”。提出这一名词的依据是“调的五度循环”,即:由 C 大调开始,向升种调方向,调号上每增加一个升号。展开更多
文摘初中五线谱乐理教学中,若要求学生掌握十二种调号,是个不小的难点。为此,笔者尝试运用了“五度链”的概念。“五度链”这一名词,系笔者为教学实践需要所杜撰,未见于任何乐理书籍。“链”者,“链条”;每一节“链条”的“长度”都是纯五度音程,谓之“五度链”。提出这一名词的依据是“调的五度循环”,即:由 C 大调开始,向升种调方向,调号上每增加一个升号。
