《一个降落伞包》第三自然段训练例谈

一、抓关键字词的理解。 《一个降落伞包》第三自然段是文章的重点,这个自然段由四句话组成,主要写周总理不顾自己的安危,把伞包让给小杨眉的高贵品德。我在指导学生反复朗读的基础上,重点抓了“立刻”、“站”、“几步”、“跨”、“马上”、“解”

《一个降落伞包》补写段意的训练

《一个降落伞包》是一篇讲读课文.课后的第二个练习题是:“下面概括了三段的段落大意,请把另外两个自然段的段落大意写出来.”这是教材中第一次出现要求学生写段落大意.显然,编者的意图是要求从这篇课文开始,教给学生概括段落大意的方法,培养学生的概括能力.我的做法是:

片断教学三札

学生要离开母校了。照完毕业像,他们围着我谈个没完。一些作文积极分子的话最多。 “升入中学,人家要问‘你们跟王老师学两年作文,哪一点印象最深’,怎么回答?”

CELINE SKI 2008滑雪系列上市

9月12日，CELINE SKI 2008滑雪系列正式上市．该系列的整套装束包括了滑雪运动中所需要的所有重要配件，并有“碳黑”和”月光”两种色调可供选择：其滑雪外套使用了杜邦最先进的内填充用线；滑雪长裤由高科技运动衫面料制成；印有CELINE LOGO的套衫和紧身裤均由特殊山羊绒制成。轻巧且可拆卸降落伞包式夹克．是CELINE创意总监Ivana Omazic在此次。高科技运动时装”设计理念中的一大亮点，此外．

《心中有他人》教材分析及教学建议(第4册第4课)

教材分析 《心中有他人》这课是向学生进行热爱人民教育的。它是根据义务教育大纲中要教育学生“心中有他人”的规定而设置的,承接义务教材第一、三册中热爱人民教育的内容。它是低年级爱人民教育内容的概括和总结,也是为教育学生心中有集体、有人民、有祖国打基础的。 课题中的“他人”就是指相对自己以外的其他人员。根据二年级学生的思维特点,在本文中,要让学生理解“他人”的确切内涵,即“他人”在学校里是指老师和同学,在家里是指爸爸妈妈和其他成员,在校外其他地方,是指自己身边周围的人。“心中有他人”就是心中要装有这些人,为他们着想,从而为以后的教育进一步拓展奠定基础。

逃逸和生存——太空服

头四次航天飞机试验飞行成功之后，准备前往太空的宇宙员着一身炫耀的天兰色连体服装以及一个比摩托车头盔更令人称道的氧气盔罩。由于飞船的船员增压仓，这些美国人成为第一批不用穿前辈的那种闷热笨重压力服飞行的人。在紧急情况下，他们可望将航天飞机就近着陆在具有合适跑道的地方——没有其他手段可借以逃生。对于第5次到第24次飞行任务．这种最低限度地要求就足够了。

充分挖掘语文课本的美育因素

美育是素质教育的重要内容, 语文教学是美育的重要途径.因此,充分利用课文的美育因素,在语文教学中渗透审美教育,是每一个语文教师义不容辞的职责.

让学生生动有趣地识字

一位老师教看图拼音识字“日、月、水、火”。她首先出示日、月、水、火的图片,让学生仔细观察这四幅图片,然后让学生说一说,图上的日、月、水、火各自有什么特点。有的学生说:“图上的太阳很圆。”有的说:“图上的火苗很红,像个火把。”还有的说:“月亮弯弯的,像个小船。”学生纷纷说出了这些事物各自的特点。接着老师说:“你们想知道古人写的日、月、水、火是怎样的吗?”学生兴趣盎然,渴望知道古人对日、月、水、火的写法,于是,老师分别在图下面板书:老师问:“

六步教学模式教案《空气》

六步教学模式教案《空气》□凤城市教师进修学校刘庆海□凤城市东方红小学王爱民丛丽教学目的：１．使学生认识空气存在于我们周围；２．使学生认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体；３．培养学生的观察能力、实验能力和分析综合能力；４．对学生进行环境...

抓重点 找关键——字词教学二法

一、抓重点句 重点句指的是那些能够直接反映中心的句子,它对全文有着牵一发而动全身的作用。如《海底世界》中的“海底世界真是一个景色奇异、物产丰富的世界”和《寄菜刀》中“解放军不拿群众一针一线”,以及《美丽的小兴安岭》中的“小兴安岭的树海一年四季都是美丽的”,就属这类句子。前两个位于课文的结尾,是总结句,后一个位于文章的开头,是总述句。它们都是对全文的概括总结,体现了全文的精华。

曹操为什么不敢坐飞机

话说有一次诸葛亮、刘备、孙权、曹操四人同乘飞机，突然遇到紧急情况，需要跳伞逃生。这时候大家才发现机上只剩下三个降落伞包。大家一阵紧张，这时只见诸葛亮摇摇羽毛扇，清清嗓子说：“这样吧，山人出几道题，能答上来的，就跳伞，答不上来的只好自己跳下去了。”其他人没办法，只好同意。

小狗波特历险记

公元3098年的一天。 一只叫波特的小狗，长着雪白的毛，上面有棕色的斑点，黑鼻头、红尾巴，爪子呈棕色。它是个探险家，手电筒、头灯、铁锨、洛阳铲、降落伞包、安全绳……，一切准备齐全。有一天，它在鹰嘴崖一失足，

读背训练亟待加强

那一年开学,我新接3个五年级班。从前任老师给我的成绩表看,50名学生,语文有43人得“优”,很不错;作文么,不行,只有6人得“优”,14人得“良”,30人得“中”！这种语文考试高分、作文能力低下的班级,相当普遍呢。 为进一步了解情况,我召开一次家长会,会上,我从三方面展开提问: 1.“您的孩子每天回家后,能自觉地完成作业吗?”