降阶梯思维法在急诊科新护士轮转培训中的应用

目的探讨降阶梯思维法在急诊科新护士培训中的应用效果。方法将2011年3～9月入科的28名新护士作为对照组,采用传统教学法;2012年3～9月入科的28名新护士作为观察组,采用降阶梯思维法进行教学。结果观察组案例操作考核及临床综合能力考核成绩显著高于对照组(均P<0.01),对培训的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论应用降阶梯思维培训能提高新护士识别及处理急症和危重症患者的抢救能力,保障护理安全。

降阶梯思维法在急诊科新护士轮转培训中的应用优势评价

研究在急诊科新护士轮转培训中实施降阶梯思维法,观察其培训效果及对护士的影响。方法选取20例急诊科新护士,在2018年12月至2020年4月期间入院为参考组(实施常规教学模式进行教学),选取20例急诊科新护士,在2019年12月至2020年10月期间入院为观察组(实施降阶梯思维法进行教学),对比两组护士各项指标。结果参考组教学满意度为65%,观察组教学满意度为95%,后者相较于前者更具显著性(P<0.05);参考组护士的临床考核能力评分及临床综合能力评分均低于观察组,后者相较前者更具显著性(P<0.05)。结论对急诊科新护士的轮转培训中实施降阶梯思维法进行教学能够有效提升其学习兴趣,最大程度上增加新护士的各项临床技能,以帮助更加有效地帮助患者恢复健康,值得临床推广。

降阶梯思维法在急诊分诊护士培训的应用

研究分析在急诊分诊忽视培训当中降阶梯思维法的应用过程和效果。方法 纳入研究时间与对象分别为2021年1月至12月我院的28名护士,按照数字法均分为两组。观察组14名,实施常规培训法;对照组14名,实施降阶梯思维法,对比两组护士培训效果。结果 培训前两组护士理论与分诊能力成绩差异小,培训后观察组成绩更高;观察组护士对培训满意度评分、分诊准确率更高,以上指标差异均显著,有统计学意义(P<0.05)。结论 急诊分诊护士采用降阶梯思维法培训,可以帮助提升护士的理论与分诊能力成绩,让护士对培训内容更加满意,整体效果更优,可在临床推广应用。