生态学限制因子定律在高等教育中的应用研究

教育环境具有一定的生态学意义,从生态学角度探讨教育现象具有极重要的价值。本文从生态学角度分析了限制因子定律在高等教育中的应用,研究了在课堂教学和高等教育发展规划中该定律应如何应用。

以生态学限制因子定律反思高职创业教育

本文从生态学限制因子定律入手,反思了高职院校创业教育的八个限制因子,并从营造创业文化、充实师资队伍、优化课程体系和集聚社会资源等方面阐述了反思后的具体行动,以期促进高职创业教育的可持续发展。

限制因子定律视域下高职院校青年教师教学科研能力提升路径

文章基于青年教师现状提出了限制因子定律视域下高职院校青年教师教学科研能力提升路径,包括在参与专业建设中提升教学科研能力、在参与“三教”改革中提升教学科研能力、在申报各类课题中提升教学科研能力等。

提高农作物产量的限制因子

种植业生产作为一个自然再生产过程,其实质是:农作物在一定的温度条件下,通过光合作用把空气中的二氧化碳和从土壤中所吸收的养分、水分转化为碳水化合物,要提高农作物的产量,就要研究光、热、水、气、土等因素的相互关系。英国学者布赖克曼(F.F.Blackman)1905年提出“限制因子定律”。他指出:在农作物生长过程中。

教育生态学对课堂教学的启示

20世纪70年代在西方兴起的教育生态学是生态学原理在教育学中渗透与应用的产物，其核心思想回归生物学教学，会使我们这些位于教育生态学“源头”的人们产生茅塞顿开的感觉。本文拟以教育生态学的三个基本原理为线索，结合中学生物学的教学实际，谈一点体会。

教育生态学与中小学素质教育

本文根据教育生态学中的限制因子定律、耐度定律、生态位原理、生态系统的整体效应等基本原理 ,对目前我国中小学实施素质教育中存在的问题进行了分析 ,认为当前实施素质教育 ,应摆脱限制因子的束缚 ,调整师资队伍分布 ;重视生态位分化的作用 ,做好素质教育的衔接工作 ;强化整体效应 ,提高学生整体素质 ;遵循生态耐度定律 。

从教育生态学角度看大学英语听力教学

教育生态学是教育学和生态学相互渗透的一门新兴边缘学科,它用生态学的基本原理对教育现象和规律进行阐释。在大学英语教学和测试不断进行改革的情形下,学生普遍较弱的听力能力被赋予了越来越高的地位。本文尝试从教育生态学的角度探讨大学英语听力课堂如何进行教学。

从拜伦诗歌《依依离别情》三种中译本看古典诗歌翻译原则

拜伦诗歌《依依离别情》是文学宝库中的精品,本文借助翻译生态学限制因子定律,分别从句式因子、感情色彩因子、以及韵律和节律因子分析三种不同的译本,从中得出古典诗歌翻译的几点原则。

教育生态学视域下大学英语写作教学中的个案分析

教育生态学是一门新兴的教育学分支学科。它研究教育现象和问题,探索教育规律并寻求解决教育教学中遇到的各种复杂教学矛盾和问题的策略和方法。同时教育生态学也是教育学与生态学结合与渗透的产物,它总结出教育与周围生态环境之间相互作用的原理及规律,并着眼于教育生态的总体平衡。该文将对教育生态学的内涵及特点进行相应介绍,从限制因子定律、耐度定律、花盆效应和教育生态位原理等四个方面对某校大学二年级学生的一堂英语写作课进行个案分析,从中获得在教育生态视角下对大学英语写作教学的相关反思,以期为未来的英语教学工作者提供相应借鉴。

基于教育生态学的研究生英语课堂教学改革

文章首先对教育生态学进行了概述,然后阐述了研究生英语课堂教学的现状,包括教学生态的失衡、师生主体限制因子的失衡、教学目标与教学现实水平的失衡,最后论述了基于教育生态学的研究生英语课堂教学改革。

青少年犯罪的“生态幅”分析

现今,青少年犯罪已经成为令人堪忧的重大社会问题。青少年犯罪问题能否通过有效的方式予以解决,不但关系着每个家庭的稳定与和睦,也关系着整个社会的和谐与发展。这里从“生态幅”的视角来透视青少年犯罪现象的产生原因和犯罪特征,即从青少年犯罪是否受这一特殊年龄阶段所具有的生理和心理的生态因素制约来透析青少年犯罪,提出预防和解决青少年犯罪的合理路径。

关于高中政治生态教学

在传统高中政治教学中,大多数教师采取单板无趣的'填鸭式'教学模式,导致学生在课堂中处于被动接受知识的状态,学生缺乏自主思考能力,学生对知识点的理解能力不够。针对以上状况,教师在教学中合理的运用教学策略改变课堂教学模式,使学生的学习方式变被动为主动,改变课堂教学气氛,使学生积极参与到课堂中来。

新高考下高中数学课程优化的相关理论

时代在发展,科技在进步,教育在改革,随着新课程改革的不断深化,根据新课程的教学理念,国家的教育方针,传统的教学模式以及思维应受到抨击,新课程的课程标准指出应从根本上对传统教学模式的弊端进行改进和完善,强调是在学习的基础上开始教学,让学生做课堂的主动者,促进师生之间的互动合作,从而使得新教学得到全面发展,进而实现'教为学'的教学目标。本文主要是研究和分析在新高考的背景下的高中数学课程优化相关理论。

用教育生态学理念解决中学信息技术教学课堂问题

一、用限制因子定律正确看待学生的成长差异每一个老师、家长都希望孩子出人头地,"望子成龙,望女成凤"就亘古不变的期望。但每个老师、家长甚至孩子都因该明白"尺有所短,寸有所长"的道理。教育从省市各级、校与校之间、班与班之间宏观方面存在各种因素的差异,微观方面学生之间也是千差万别。作为教育工作者,首先就要承认差异和限制因子的存在。学生的发展过程中肯定存在某一特定的因子影响其发展和成长。