限制性内切酶水解实验中的探究学习

以主动学习为特征的探究式教学与学习有利于培养学生自主观察、发现、自主思考、分析、理论联系实际并总结规律。将探究学习引入限制性内切酶水解实验,通过设置探究情境、启发探究、调动讨论、鼓励文献查阅等环节加深学生对理论知识的理解和应用,激发学生的学习热情。实践结果显示,围绕实验内容设置多角度探究情境,能够帮助学生多角度学习掌握限制性内切酶相关知识,增强学以致用的能力,养成自然科学学科修习的良好习惯。