思想政治教育生态相关问题研究的限定条件

学科研究对象的独特性决定了学科间交叉研究的限定性。学科的借鉴既是一个学科不断开放的过程,同时也是一个学科不断内敛、"以我为主"的消化、吸收过程。人文社会科学领域广泛借用生态学的有关理论与方法为思想政治教育研究提供了一定的启示。从生态视角来探究思想政治教育,既要在保持思想政治教育基本属性的前提下进行,又要使其体现出不同于以往分析的视角和思维。在思想政治教育学科交叉研究过程中,应坚持一门学科的分析方法与研究思维的"优先性",不改变思想政治教育学科的性质和目标使命,延续思想政治教育学的既有范畴以及学科历史传统。

绿地降噪功能对种植设计的限定研究综述

在全球,交通运输的发展和经济的腾飞起到了相互支持的作用,但随着人们认识的不断提高,交通运输所产生的噪声污染给人类生存环境特别是道路经过区域的生态环境带来了诸多不利影响,引起了人们的广泛关注。本文从噪声的起源、特性、危害,绿地的降噪功能,以及绿地降噪功能对种植设计的限定研究几个方面综述了国内外当今这方面的研究现状。

在线学习环境下的协同知识建构：师生关系解构及教师角色研究

在线学习环境下的协同知识建构是当前数字时代下网络教学革新的一种新模式。本文首先对在线学习环境下的协同知识建构进行了研究范围限定,厘清了研究对象的外在环境和内在组织的研究边界。随后对该教学模式下的师生关系进行了解构,对教师角色开展了研究,比较清晰地呈现了该教学模式下的师生组织关系、教师行为规约和教学活动序列等诸多细节,并尝试为教师提供一个比抽象的理论具体得多的教学行为指导框架,使教师在组织教学活动时能有章可循。