提高小学生习作能力的策略研究

我指导小学生进行习作训练,完全从小学生的实际情况出发,让小学生积累词句,涵养语言,让小学生借助范文,学习习作训练方法,让小学生在规定的时间内完成习作,逐步提高他们的习作能力。

准确定位 二次指导当堂评价见成效——三年级下册第四单元《我做了一项小实验》教学建议

统编教材的习作编排自成体系,教师在备课时要研究该课在教材中所处的位置及学生前期相应的学习经验,以确立学习起点,准确定位教学目标,设计合宜的学习活动来实施教学。在课堂教学中,要重视边开展学习活动边指导观察、体验和表达,使之有效融合;在指导活动结束后,宜趁热打铁,限时习作,当堂评价,以评促写,提高习作教学效率。