60例低位单纯性肛瘘术后应用疮灵液的院内健康教育

目的：观察60例低位单纯性肛瘘患者术后创面应用疮灵液患者院内健康教育的效果。方法：选择2011年11月~2013年10月入住江苏省中医院肛肠科的低位单纯性肛瘘手术患者60例,随机分为观察组30例和对照组30例。观察组术后采用疮灵液局部用药,对照组术后采用黄芩油膏局部用药,两组均采用口头和书面两种方式进行常规健康教育,包括用药教育、饮食教育、并发症教育等。结果：观察组在创面愈合时间、缓解疼痛、住院满意度等方面均明显高于对照组（P〈0.05）。结论：低位单纯性肛瘘术后应用疮灵液创面局部用药,并做好院内健康教育,疗效较好。

一氧化碳中毒患者的院内健康教育

CO是一种无色、无臭、无味的有毒气体。CO中毒是临床常见病,具有季节性、群发性特点,致死性高,严重威胁着人们的身体健康。目前临床上尚无成熟的针对CO中毒的急救护理规范。

基于院前院内个体特性化健康教育管理体系在脑梗死患者中的应用效果观察

目的探讨基于院前院内个体特性化健康教育管理体系在脑梗死患者中的应用效果。方法选择在本院重症监护室(ICU)诊治的脑梗死患者86例,随机分为对照组和研究组,各43例。对照组给予常规护理,研究组在对照组护理的基础上给予院前院内个体特性化健康教育管理护理,两组护理观察时间为1个月。结果研究组护理后Glasgow预后优于对照组(P<0.05);护理后两组的MMSE评分均高于护理前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.05);研究组护理期间并发症发生率低于对照组(P<0.05);护理后研究组生存质量评分高于对照组(P<0.05)。结论基于院前院内个体特性化健康教育管理体系在脑梗死患者中的应用能改善患者预后,提高患者的认知功能,也可减少并发症的发生,提高患者的生存质量。

多元协作式院内健康教育对老年骨质疏松性骨折患者知信行的价值体会

分析应用多元协作式院内健康教育给老年骨质疏松性骨折患者知信行状况带来的影响。方法:选取2019年5月至2019年8月期间本院收治的120例中老年骨质疏松性骨折患者,以单纯随机抽样法为分组方法,将患者随机分为2组,研究组、对照组各60例。对照组实施常规护理,研究组加行多元协作式院内健康教育。组间对比干预前后患者的健康信念评分、健康行为改变评分、健康知识掌握程度评分。结果:干预前两组患者的健康信念评分、健康行为改变评分、健康知识掌握程度评分对比,P>0.05,统计学对比无差异。干预后再次组间对比,研究组均比对照组高,P<0.05,统计学对比有差异。结论:多元协作式院内健康教育对老年骨质疏松性骨折患者知信行有积极影响。

探讨多元协作式院内健康教育对老年骨质疏松性骨折患者骨质疏松知识、健康信念及抗骨质疏松自我效能的影响

目的:分析对老年骨质疏松性骨折患者行多元协作式院内健康教育护理干预对患者的疾病认知、健康信念及对抗骨质疏松自我效能等方面的影响效果.方法:选取70例在我院接受治疗的老年骨质疏松性骨折患者作为临床研究对象,入院时间为2017年6月-2018年6月,以护理方式的不同分2组,实行常规护理的患者设为对照组,实行多元协作式院内健康教育护理干预的患者设为观察组,比对不同护理干预对患者的疾病认知、健康信念及对抗骨质疏松自我效能等方面的影响效果.结果:经护理后,观察组患者的健康信念评分、自我效能评分以及骨质疏松知识评分的值显著高于对照组的,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:给予老年骨质疏松性骨折患者行多元协作式院内健康教育护理干预,可有效提高其对疾病的认知,健康信念以及对抗骨质疏松的自我效能,有较高的临床应用价值.

对高血压患者实施健康教育的效果评价

目的 评价对高血压患者实施健康教育的效果 ,探讨健康教育对病人血压控制及减少和延缓并发症发生和发展的作用。方法 选择在专科门诊就诊的高血压病人 ,按自愿参加的原则 ,把 5 40例病人分为健康教育组 2 0 6例 ,非健康教育组 3 3 4例。由医生和护士、营养师组成的健康教育队伍 ,开展讲座、咨询、义诊等形式的健康教育 ,并长期跟踪随访观察。结果 参加健康教育组无论是收缩压还是舒张压 ,治疗后较治疗前均有显著的下降。结论 健康教育是健康促进的前提和重要组分 ,抗高血压以降压为主是第一阶段 ,也是重要的阶段 ;控制高血压患者的血压可以预防重要靶器官的损害 ,减少心脑病变所致死亡的危险。

院内“一对一”健康教育对结核病患者治疗依从性的影响

目的:探讨院内"一对一"健康教育对结核病患者治疗依从性的影响。方法:将结核病患者100例随机分为两组,每组各50例,A组为试验组,B组为对照组。A组:应用"一对一"健康教育向患者健康宣教。B组:按照传统的方法教育患者。2周后观察两组治疗的依从性。结果:两组在年龄、性别、文化程度、职业、付费方式等方面的差异均无显著性,A组治疗依从性优于B组(P<0.05)。结论:应用院内"一对一"健康教育可以有效提高结核病患者的治疗依从性。

康复健康教育在院后随访中的应用

随着生活水平的提高，人们越来越注重疾病的预防和自我保健。当患者入院时，护士通过各种方式的健康教育向其讲解疾病的相关知识和自我保健的方法。而当患者出院后，对出现的疾病相关问题及康复期间注意的问题却缺乏相关的知识来源。为了将院内健康教育康复期遇到的问题延伸到患者家中，使他们在家中同样能得到相关知识的了解和掌握，

浅谈肝病整体护理中健康教育的思路与实践

健康教育是指借助多学科的理论和方法,通过有组织、有计划、有系统的教育活动,帮助人们了解自己的健康状况,认识危害自己的健康因素,促使人们自觉的选择有益于健康的行为和生活方式,减低和消除影响健康的危险因素。而医院内健康教育的目的是通过责任护士在患者住院过程中一系列的宣教工作，

微信指导随访模式对脑血管疾病介入手术患者健康教育的效果观察

目的:探讨微信指导随访模式对脑血管疾病介入手术患者健康教育的效果。方法:选取2019年10月至2021年3月安阳市第五人民医院收治的行脑血管介入手术治疗患者90例作为研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组各45例,对照组患者术后采用传统院内面对面健康教育和院外随访的健康教育模式,观察组则采用微信指导随访模式,比较两组患者术后3个月的自我管理水平、健康素养水平以及知信行水平。结果:术前,两组患者的各量表维度及量表总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);术后3个月,观察组患者的各量表各维度评分及总分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用微信指导随访模式对脑血管疾病介入手术患者进行健康教育,相对于传统健康教育,能更好地在提高患者认知、态度、行为水平、自我管理水平以及对于健康的重视度。

深化优质护理服务中“一病一优”护理模式的实施及效果

“一病一优”即一种疾病,一种优质护理方案,从每种疾病入手,精细地规范了患者自理能力评估、病情观察、基础护理、专科护理、心理支持、院内健康教育、出院康复指导、随访等每一项护理服务的具体环节与质量标准,体现专科特色,形成护理套餐,护理人员以此为标准为患者提供疾病全程中的专业的理务,把护理做成全程护理,精品的护理,使护理务更如专业、精细,把优质护理服务落到实处[1]。“深入推进优质护理,持续改进护理服务质量”是全国护理事业发展规划(2016-2020年)中的重要目标之一,我院通过实行“一病一优”护理模式将优质护理服务引向深入,在服务品质上更加精细化,提高了优质护理服务内涵质量。

呼吸内科出院患者电话回访的体会

出院患者回访是我科为了落实以患者为中心．延伸院内健康教育，使患者能达到预防疾病、促进康复、减少复发的目的而实施的一项人性化护理措施。此举措提供了患者获得自我管理信息的途径，融洽了护患关系，赢得了患者的信任和尊重，提高了患者满意度。现将我科2006—2007年度出院患者电话回访的情况进行总结。

上消化道出血患者的健康教育

健康教育是一项有目的、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动。有利于促进人们自觉地采用有利于健康的行为．以改善维持和促进人体的健康。医院内健康教育是患者获取和掌握较全面知识和技巧的最佳途径．

电话回访在产科出院产妇中的应用

随着医学模式的转变，服务理念的变化，医疗护理不再局限于医院，而是拓展至社会家庭和个人，也包括院前院后。出院后电话回访延伸了院内健康教育，使患者能达到预防疾病、促进康复、减少复发而实施的一项人性化护理措施。我院产科采取由分管床位的责任护士负责出院后电话回访，效果满意，现报告如下。