“院园合一”校企协同培养应用型人才实践研究

在应用型高校深化产教融合、校企合作的背景下,文章基于教育与生产劳动相结合理论、场域理论、开放协同和跨界融合思想,特别是基于三螺旋理论对"院园合一"校企协同培养应用型人才进行实践研究,明确了校企一元化运行机制、学业+产业实训式人才培养模式和产教融合的场域等"院园合一"校企协同培养应用型人才的机制内涵,分析了"院园合一"校企协同培养应用型人才的现实意义,以期对我国应用型高校推进校企协同育人提供借鉴。

院园合一校企协同育人实践研究——以青岛黄海学院为例

文章对院园合一校企协同育人概念进行界定,实例研究院园合一校企协同育人模式的理论基础,探索院园合一育人模式的理论内涵——产教一元化的运行机制、教学做合一的人才培养模式、校企一体化专业教学平台,分析院园合一校企协同育人模式的现实意义:化解校企合作双主体的矛盾,校企双方在育人社会效益和经济效益最大化方面找到平衡结合点,实现互惠互利、合作共赢,推进人才培养精准化,实现资源最优化。

基于院园合一的“双创”实践与“训育”融合增效航道研究

'院园合一'的实质即为跨界融合、协同育人和'知行合一'。在'互联网+'时代,将'双创'教育理念和创新实践精神有机结合,探寻行之有效的适用模式,实现教育生态的和谐发展,已成为人们关注的焦点。本文以一家之言,基于'院园合一'协同育人模式在'双创'教育和其具体实践中的活性应用,对此一模式下的'双创'实践与'训育'融合的增效航道进行了一系列研究,旨在为高校施行'双创'实践教育并谋求更为优质的创展思路和践行路径,提供一定的参考。