依托“院士工作室”提升高职教师科技创新能力的探索与实践——以杨凌职业技术学院为例

打造技术技能创新高地是“双高”建设中的一项主要内容,教师科技创新能力更是“双师”型教师必须具备的能力。该文分析了目前高职院校教师开展科技创新工作的现状,以杨凌职业技术学院-康振生院士植物生物技术工作室为例,讨论了如何围绕院士工作室的平台建设,组建以院士引领的科技创新团队,通过技术研发、人才培养、社会服务等途径全面提升教师科技创新能力。

院士工作室建设推动学科建设的路径探析——以西安理工大学为例

建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,而一流大学的核心就是一流的学科。地方大学要想在“双一流”建设中赢得主动性,首要问题就是要解决一流学科建设对一流人才的渴求。在各项资源有限的情况下,建立院士工作室是吸纳高端人才最直接、最有效的手段。以西安理工大学为例,探讨院士工作室建设推动学科建设的路径。

院士工作室助推研究生国际化培养的思考与实践——以陕西科技大学轻工技术与工程学科为例

随着国际学术交流与合作的不断增多,研究生国际化培养对国家、学校以及研究生个人发展都有相当深远的意义。当前省属高校在研究生国际化培养方面存在着诸多问题与不足,以陕西科技大学轻工技术与工程学科院士工作室为例,介绍工作室参与省属高校研究生国际化培养的优势及存在问题;通过调研和分析,对研究生国际化培养机制改革的进一步完善提出思考与建议。

基于省属高校“双一流”建设背景院士工作室建设的探索与思考

省属高校想要加快发展必须吸引和培养更多优秀的科研人才,在各项资源有限的情况下,建立院士工作室是吸纳高端人才最直接、最有效的手段。通过设立院士工作室,在院士的引领作用下"借智、借势、借力",不断厚植人才队伍优势、提升科学研究水平和科技成果转化能力,促进学科建设水平提升。但同时,在院士资源有限的客观条件下,部分院士工作室建设逐渐凸显出合作松散、对接乏力、作用发挥不充分等问题。以西安理工大学院士工作室建设为例,指出存在的问题并为院士工作室营造良好发展生态环境提出建议。