毕业院校层次与高校毕业生的社会适应--基于全国四城市的问卷调查

以问卷调查的方式对全国四个城市1002名不同行业不同岗位的高校毕业生进行调查,探讨毕业院校层次与高校毕业生社会适应之间的关系。研究发现:不同院校层次的毕业生在人际关系适应和心理适应上存在显著差异,985/211院校的高校毕业生其人际关系适应和心理适应要明显逊色于一般本科院校和高职高专院校的高校毕业生;进一步分析发现,一般本科院校的高校毕业生性格更趋于外向,对待事情积极乐观,具有良好的情绪管理能力且安全感较强;985/211院校的高校毕业生性格更加内敛,容易沮丧,情绪管理能力较弱且安全感较低。

家庭背景与大学生教育成就:基于院校和专业的异质性分析

在我国高等教育快速地从精英化过渡到普及化的过程中,家庭背景影响大学生教育成就的异质性需要得到充分讨论。本文基于全国高校毕业生就业状况抽样调查数据,首先通过实证分析发现较强家庭背景对大学生教育成就获得仍具有显著的正向影响。相较于以往研究将高校学生视作一个同质化的整体,本文在院校层次和专业类别上进行区分,发现家庭背景对大学生教育成就获得的影响在院校层次和专业类别上具有显著的异质性特征。具体而言,较强家庭背景对大学生教育成就获得的正向影响在普通本科高校强于双一流高校,在社会科学类专业强于理工农医和人文科学类专业。本文最后通过质性研究讨论内部激励和外部支持这两个异质性的影响机制,可为提升高等院校精准育人工作的实效性和针对性提供参考。

本科层次职业院校专兼职教师校企双向流动策略分析

本科层次职业院校专业教学团队双师化,基础在于校企紧密合作,切入点是产教全方位融合,着力点在校企专兼职教师高频率双向实质流动。本科层次职业院校校企专兼职教师双向流动主要存在缺乏主动流动人员、缺乏有效流动项目、流动路径不够畅通、流动时间对接不准等问题。改变相对疲软的双向流动状态,本科层次职业院校需要搭建相应的流动平台,遴选合适的流动项目,优化流动路径,必要时校企专兼职教师身份互换。同时,构建校企专兼职教师流动常态化机制、便捷机制、互惠机制、保障机制,进而提高双向流动频率,丰富流动内容,提振流动效能,促进专业教学团队专兼职教师有机融合和共同成长。

技能型社会背景下本科层次职业院校的功能与发展路径

技能型社会对新生的本科层次职业院校的功能提出了新要求和新挑战。然而,本科层次职业院校在高层次技术技能型人才培养、技能科研创新与成果转化、技能文化传承创新等方面存在职责不清、认知不明等问题,亟需依据技能型社会的需求重新审视自身功能定位,确立以就业为导向,培养高层次技术技能型人才;以创新转化技能科研成果为导向,致力技能科学研究;以全面崇尚技能文化为导向,传承创新技能文化的功能定位。本科层次职业院校可通过深化产教融合育人机制、建设技能创新转化科研服务平台、举办技能竞赛和技能文化节等途径实现自身的可持续发展。

共性与个性:基于院校层次的专业硕士培养模式研究——以MBA为例

本文以北京地区高校MBA专业学位为例,采用内容分析法系统地考察了MBA培养模式相关的公开文本材料,对"985"院校、"211"院校和一般院校在MBA培养模式各核心要素中体现出的共性与个性进行了梳理、分析与讨论。研究发现"985"院校的MBA培养模式具有较强的综合性、国际化和高水平的特点;"211"院校体现出了较强的行业导向、多样化和院校个性;一般院校则具有务实性和基础性的特点。论文的最后基于存在的共性问题与个性特点讨论了不同层次院校MBA培养模式的改进建议。

院校层次与学生能力增值评价——基于全国85所高校学生调查的实证研究

基于人力资本理论和信号筛选理论,本文利用全国85所高校学生调查数据建立计量回归模型,研究了院校层次与学生能力增值的关系。研究发现:在总体能力、创新能力和非认知技能方面一般本科高校对学生能力的增值效应大于重点高校,而在同一层次大学中不同学科专业学生的能力增值存在差异。

技能型社会背景下本科层次职业院校社会职能发挥的困境与突破

技能型社会赋予了本科层次职业院校的社会职能新内涵,要求本科层次职业院校根植职业性和高层次性教学,培养高层次技术技能型人才;根植技术集成和应用创新,发展科学技术;根植多元化需求,服务社会。然而,本科层次职业院校在这三方面存在内生性不足,约束其社会职能有效发挥,亟需通过加速“三教”改革,畅通教学职业性和高层次性融通;加强校企合作,提高技术集成和应用创新效能;聚焦优势资源,彰显社会服务特色等途径突破困局。

本科层次职业教育培养高技能人才的逻辑理路、现实困境与优化路径

高技能人才是建设技能型社会的中坚力量,也是推动经济社会高质量发展的重要支撑。本科层次职业教育作为一种高层次的职业教育类型,在培养高技能人才方面具有逻辑适切性,对产业升级、建设技能型社会具有重要意义。然其在实践探索中仍存在高技能人才供需链条尚未形成动态反馈、课程体系对实践知识缺乏系统关照、师资团队胜任力不足、校企合作尚未深度协同等诸多问题。因此,本科层次职业院校应尽快优化培养高技能人才的路径,以产业为向导,建立科学动态的人才供给机制;优化课程体系,对接培育高技能人才的实践取向;吸纳社会资源,提升师资团队的胜任力;深化校企合作,构建具有内生性的培养系统。

家庭收入对本科生批判性思维能力的影响——基于院校层次中介效应的实证研究

基于能力的新人力资本理论和阿斯汀的I-E-O模型,利用本土化批判性思维能力测评工具及全国本科生能力测评结果,探讨了家庭收入对本科生批判性思维能力的影响。研究发现:大学生所在家庭的经济收入对其批判性思维能力具有显著的正向影响;同时家庭收入还显著影响高中生进入不同层次院校的机会,而不同层次院校本科生的批判性思维能力是不同的,如此使得院校层次成为家庭收入影响本科生批判性思维能力的中介变量。

不同层次院校大学生人格特质差异的比较分析

为了解不同层次高等院校大学生的人格特质差异,有针对性地开展人格教育.通过简单随机取样对广西区内8所大专以上高等院校的学生采用大五人格量表进行人格特质测查,采用t检验和方差分析对不同层次院校大学生的人格特质及其人格特质的性别和出生地差异进行对比分析.结果 显示,在人格特质的情绪性、外向性和宜人性方面,不同层次院校的大学生之间差异有统计学意义.一本学生的情绪性得分高于二本学生,宜人性得分低于二本学生和高等职业生;二本学生的开放性特质得分高于高等职业生;高等职业生的外向性得分则高于一本、二本院校的学生.同时,大学生的部分人格特质还存在性别、年龄及出生地的差异.

OECD国家高职层次院校生均经费变动情况和影响因素分析——基于1997—2017年数据的实证研究

对1997—2017年间OECD成员国高职层次院校生均经费的变动情况进行理论分析,发现其主要影响因素为该国人口构成形态、青年就业状况、当前经济发展水平等。而后以棘轮效应理论为分析框架进行数理统计,取得如下基本研究结论:影响生均经费的主要因素是一国上年度此项的生均投入和人均国内生产总值;生均经费总体随人均国内生产总值的增加而逐渐增长;人均国内生产总值为1~2万美元时,高职层次院校生均经费的涨幅大体高于同期本科高校经费涨幅,也整体高于当年人均国内生产总值增长率。

本科层次职业院校发展逻辑、困境与对策

发展本科层次职业院校是新时期我国职业教育发展的重大举措。建立中国特色现代职业教育体系、满足人们接受多样化高等教育需求和服务经济社会发展对人才培养的战略要求,既是本科层次职业院校的核心任务,也是其发展的逻辑起点。本科层次职业院校发展过程中在办学定位、专业设置、课程内容、师资队伍等方面还存在着问题。针对这些问题,在办学定位上,应厘清本科层次职业院校的类型特征与层次边界;在专业设置上,要实现与区域产业对接、学校特色契合;在课程建设上,要实现与职业岗位对接,建立一批优秀的“双师型”教师队伍,以期促进我国本科层次职业院校快速发展。

本科层次职业院校专业设置的意义、问题与优化路径

专业设置对本科层次职业院校的内涵式发展具有重大意义,是保证学校人才培养适应社会需要,促进社会经济发展的关键环节。文章通过分析21所本科层次职业院校的专业设置情况发现,其专业设置主要存在着专业定位模糊、专业规模较大、专业同质化现象严重、专业聚集度较低、新兴专业发展滞后等问题。针对这些问题,本科层次职业院校应规范专业名称,科学规划专业设置,打造特色专业群,搭建专业人才需求预测平台。

浅析专科层次高职文科院校运用无形资本应对其所面临的形势

当下国内大力发展职业教育,专科层次的高职文科院校相较于工科院校、本科层次的高职院校竞争力较弱。在这种形势下,学校应该运用自身所特有的无形资本——培养方案、师资队伍、校企合作,通过完善培养方案、优化师资队伍、增强校企合作形成核心竞争力,来应对挑战。

本科层次职业院校学生创新创业能力提升研究——以陕西工院材料成型及控制技术专业为例

为推进高职院校进行职业本科教育升级,为西部装备制造业振兴和区域经济发展培养高端技能人才,文章选取陕西工业职业技术学院的优势专业材料成型及控制技术专业为职业本科教育试点进行研究。针对本科层次职业院校学生创新创业能力教育现状和现存问题,阐明提升创新创业能力必要性,并结合职业教育材料成型及控制技术专业学生创新创业能力实际问题,提出四点提升策略。实践证明,策略实施成效显著,有效提升了学生创新能力素养,为材料成型及控制技术专业群内其他专业提供了可借鉴的经验。

本科层次职业教育视域下高职院校教师能力提升问题及路径探索

本文首先从理论研究和现实基础两个方面阐述了教师能力的内涵,接着从教育教学、专业建设、学生管理、科学研究、校企合作和服务五个方面阐述了本科层次职业教育对高职院校教师能力提出的挑战。在本科层次职业教育的视域下,给出提升高职院校教师能力的相关建议,包括实施分级培训模式,促进教师教学能力提升;依托高职特色教师发展中心,推进教师发展服务系统化;更新人才培养模式,提升人才培养和管理精准度。

本科层次职业院校育人模式的研究与实践

科技创新活动与竞赛平台在本科层次职业教育教学中是培养大学生创新能力研究与实践的重要环节。在服装产业被列为河南十四五规划六大主导产业之一的重要契机下,该文通过以服装设计专业为例,探索科技创新活动与竞赛平台对培养大学生创新能力的提升,以及培养学生寻找创新点的思路,并通过理论联系实际,更好的把知识运用到实际当中,通过科技竞赛进行创新提升,进一步提高动手实践能力,提高本科层次职业院校大学生的核心竞争力,进一步推动服装专业“岗课赛证融通”综合育人模式。

研究生文化素养的层次差异性分析

通过问卷调查分析,认为我国研究生整体文化素养偏低,研究生在心理素质、创新能力和文史哲知识上存在不足,不同层次高校研究生文化素养存在较大反差。针对这些问题,认为要树立科学人才培养质量观,切实采取有效措施提升研究生整体文化素养,牢固树立研究生培养是高校中心工作的办学观念。

企业实践对教学质量提升的实证分析--基于山东三所本科层次职业大学的调研数据

面对本科层次职业院校教师对实践教学认识不足,缺乏参与企业实践的能动性和主动性等问题,本研究运用PSM统计分析方法,实证分析了教师参与企业实践对教育教学质量提升的促进作用。研究发现:参加企业实践可以明显提高教师课堂教学效果。本研究揭示了职业院校教师参加企业实践与教育教学质量提升之间的规律,提出了以企业实践提升教学质量的对策建议。作为教师,要树立参加企业实践提升教学能力的能动意识;作为学校,一方面要积极与校外企业构建校企合作机制,另一方面又要建章立制,为教师走出去创造良好的软环境并提供政策支持。

论职业院校管理的精细化发展

文章介绍了精细化管理的理论内涵及其对高校管理的启示,认为精细化管理在新升格专科层次职业院校突破自身发展瓶颈中具有重大意义。同时,阐述了精细化管理将是新升格专科层次职业院校管理的有效方式和发展方向,并从学校的战略规划及管理模式、人才培养体系、校园文化建设等方面,提出实施精细化管理的策略。