“三全育人”背景下职业院校产教融合教学模式研究

产教融合能解决校企合作中在育人方面存在的产教脱节的问题。文章作者分析了传统职业院校产教融合在深度、成本、考核与监督机制三个方面存在的问题,根据“三全育人”教育理念,提出要压实育人主体责任、构建全方位育人格局、构建全过程有效衔接机制。同时,文章作者对天津市仪表无线电工业学校与天津市杰立信模具科技有限公司的产教融合实践进行了论述,该校与该公司推出了校企共研一体化课程、共建实训基地、共育职业人才、共培大赛选手“四共”合一的人才培养方式,形成了“学生—学徒—准员工—员工”四位一体的人才培养总体思路。这样有助于解决产教脱节的难题,实现校企双赢,为人才培养贡献方案。

“互联网+”师范院校支教服务质量保障机制研究

通过教育信息化振兴乡村教育、实现城乡义务教育一体化已经成为国家战略发展的需要。"互联网+"师范院校支教服务的核心是利用互联网技术赋能组织功能,重构支教服务的时空,以多元主体的协同互动为核心,实现教学文化创新的过程。为了破解农村学校发展的困境以及师范生支教实习的困境,以及出于治理支教形态、保障支教质量的需要,该文从公共服务治理的角度,提出了构建以资本增值为核心的知识创新机制,数据驱动的监测反馈机制,政府主导的联动机制,过程导向的参与式评估机制,以提升"互联网+"师范院校支教服务质量。

院校合作带教模式在高职护理专业临床见习中的应用效果

[目的]探讨学校与县级医院合作带教在临床护理集中见习中的可行性和应用效果。[方法]以高职护生为研究对象在医院进行为期1周的临床见习,试验组由县级医院临床护理教师与校方专职教师联合带教,并采取每日轮换科室的见习方式;对照组由临床护理教师带教,采取固定科室的见习方式。见习结束后进行临床护理理论考试及问卷调查以了解合作带教模式的见习效果。[结果]试验组护生理论考核成绩优于对照组(P<0.01),两组护生对不同见习带教模式满意率比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]学校与县级医院合作带教的见习模式可行并且有效。

我国高职院校产教融合制度体系的构成要素、逻辑结构与优化路径

我国高职院校产教融合制度体系中产教融合文化制度、产教资源统筹发展制度、产教供需双向对接制度、产教融合中企业主体制度和产教融合人才培养制度五个次制度体系的功能定位,既勾勒出我国高职院校产教融合制度体系的框架,同时还凸显了产教融合制度体系的逻辑结构。建立健全伦理道德建设、强化制度创新的实效性、增强制度体系的可操作性以及提升利益相关方的治理水平,是新时代优化我国高职院校产教融合制度体系建设的路径。

高职院校思政课实践教学体系构建研究

目前,我国高校思想政治理论课(简称思政课)实施实践教学,已经成为一种常态。但具体操作上还存在诸多问题,导致思政课实践教学的实效性受到极大影响,高职院校尤为显现。立足现有资源,挖掘潜在资源,拓展实践基地,利用网络平台,构建思想政治理论课"1233"实践教学体系,对高职院校推进思政课教学改革和培养全面发展的高技能人才具有重要的现实意义。

医科院校的中医教与学

在提出医科院校的中医药学课程的教学具有特殊性的前提下,从感知中医的美、固守中医的效、明晰中西医药的异同点、学贯中西,大医可成四个方面阐述了医科院校的中医教与学,以期能促进中医、西医、中西医结合的发展。

浅谈职业院校英语学习与教学方向性的问题

随着我国社会经济的快速发展,用人单位对技能型人才需求越来越大要求也越来越高,要求毕业生具备实际工作技能与英语应用技能,实现零距离上岗。但目前职业院校各专业学生缺乏英语实际应用技能,无法满足岗位对英语能力的要求。本文将在科学诠释职业院校英语学习与教学内涵的基础上,全面剖析当前职业院校英语教与学、教学管理存在的问题与认识误区,对职业院校英语教与学的方向性进行了理性思考,最后全面系统地提出了职业院校英语教育教学开展、实践与评价的具体路径。

远教院校务必高度重视科研

科研是一切高校健身强骨之根本，远教院校同其他高校一样，需要高度重视科研，其中的共同原因主要有三个方面：（1）搞好科研是国家对高校的基本要求之一。（2）高校是国家科研的一个重要方面。（3）教学离不开科研。远教院校与普通大学相比，在必需重视科研的问题上，又有其自身的特殊原因。（1）重视科研是迎接新世纪挑战和实施科教兴国战略决策的需要。（2）重视科研是远教院校努力办出自己特色的需要。（3）重视科研是解决教育工作中存在的问题的需要。（4）重视科研是远教理论和远教事业本身的需要。（5）重视科研是远教与社会联系的需要。为使科研发挥更大的社会整体效益，应采取如下措施：（1）营造科研氛围，强化科研意识。（2）建立健全科研组织机构。（3）学习领会国家的科研政策精神，制定有关制度，确保科研工作正常开展。

关于《功和能》一章教学的拓展

高职学生的学习缺乏主动性和自主性,学习缺乏兴趣,知识难以拓展,学习的深度以及所能达到的高度受到限制。经济社会的迅猛发展,不断提高对劳动者素质的要求,也反复印证了知识的拓展在人才培养过程中所具有的、不可替代的综合素养的培养与塑造作用。高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分。

“工学结合”模式下高职生思政教育需创新的现代意识

"工学结合"作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,既给高职院校的思想政治教育提出了新要求,也为高职思政教育提供了新的发展平台。在"工学结合"的教学模式下,高职院校思政教育必须积极转换思路,注重职业导向意识、树立服务意识、融入现代科技信息意识、强化环境意识,才能适应当代高职教育发展的新需要和新趋势。

“双高计划”背景下高职院校人才培养模式探索

“双高计划”背景下高职院校建设的核心在于人才培养模式改革。以黎明职业大学“新材料+鞋服”高水平专业群的建设为依据,剖析服装设计与工艺专业职业教育中人才培养模式的现状与问题,提出采用分类分层培养的教学模式、建设本土特色专业群优质课程、产教融合双主体协同育人机制、搭建注重过程的多元评价机制的建议,探索服装设计与工艺专业“双高计划”建设的实施路径。

河南省人民政府关于加快推进职业教育攻坚工作的若干意见

豫政[2010]1号各省辖市人民政府,省人民政府各部门:我省实施职业教育攻坚计划一年来,各地、各部门认真贯彻落实《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚计划的决定》(豫政[2008]64号),扎实推进职业教育各项工作,取得了阶段性成果。职业教育规模显著扩大、结构得到优化,服务经济社会能力明显增强。

互联网职业教育产教融合人才培养

在职业教育工作的开展落实中,产教融合是比较常见的一个基本特点,在职业教育飞速发展的背景下,职业院校的数量也在不断增加。产教融合的运用能有效提升职业院校人才培养质量,还能增强职业院校对社会的服务力度。互联网+模式下,我国的大数据技术、物联网技术等都得到了显著的发展和提升,将互联网技术运用到职业教育产教融合人才培养,能有效提升人才培养质量。本文主要论述了互联网+模式下的职业教育产教融合人才培养现状,并提出相应的革新对策,以期推动职业院校人才培养工作的高效发展。

产教融合校企合作，对接企业创新培养

高职院校培养的高技能人才的比重正在不断增加，已经成为高技能人才成长的主要平台，在区域产业经济发展中的地位越来越重要。将生产与教育相结合，院校与企业共同合作，即产教融合、校企合作的办学模式，成为了当代职业院校培养高素质人才的必经之路。

探究体育高职院校产教融合实训基地建设的推进策略

随着教育事业的发展,国家越来越重视体育教育。在体育人才培养方面,更需要社会各界的共同参与和努力。产教融合实训基地建设就是一种以培养体育专业人才为目标的有效教学模式。通过实训基地的建设,可以让学生更好的掌握专业技能,并实现良好的职业素养,在毕业之后能够成为体育事业发展所需要的人才。本文将探讨体育高职院校产教融合实训基地建设的推进策略。

用“大德育”理念培养高素质传媒人才

目前,我国传媒类院校的教育中,存在着"重技轻德"的现象。比如,许多高校把采写编评等技能作为重点教学内容,看做是硬指标。而对于学生思想品德的养成教育,却没有给予应有的重视,或多或少的存在着"说起来重要,做起来次要,忙起来不要"的状况。有的高校甚至除了思政课,根本没有开设相关的德育课程。德育教育是传媒类院校教育的重中之重,对于未来的传媒人才,良好的德育培养才是根本,才能真正培养出德才兼备的社会需要的人才。何谓"大德育"理念?把德育教育放在首位。

要闻

一、"石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地"认定工作启动为了提高化工职业院校教育教学质量,增强服务石油和化工企业人力资源需求的能力,推进职业院校实训基地建设进程,树立化工职业院校改革示范。充分发挥行业企业对职业教育改革与发展的指导、协调和服务作用,由中国石油和化学工业协会、中国化工教育协会共同开展的"石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地"认证工作于2008年元月启动。"石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地"认证工作的具体申报和运作方法可登录"中国化工教育协会(www.cteic.com)网站"浏览。

聚焦

八部门推动残疾人辅助性就业中国残联、民政部、人社部等八部门共同印发《关于发展残疾人辅助性就业的意见》,要求到2017年所有市辖区、到2020年所有县(市、旗)应至少建有一所残疾人辅助性就业机构,基本满足具有一定劳动能力的智力、精神和重度肢体残疾人的就业需求。对兴办残疾人辅助性就业机构的给予用地、资金及税收等优惠。

高职院校产教融合共享型实训基地治理:实践轨迹、执行困境与纾解路径——以J省C市为例

高职院校产教融合共享型实训基地是应对高职院校产教融合资源使用效能较低、产教融合服务区域经济能力不足、实训培养质量尚待提升等方面问题而提出的应对之道。通过以J省C市科教城现代工业中心为例的剖析,提出高职院校产教融合共享型实训基地治理实践困局的纾解路径应在创新生态系统理论视域指导下保障高职院校产教融合共享型实训基地治理主体公共性价值观的"回归"、促进高职院校产教融合共享型实训基地基层治理主体组织上的"同心协力"以及完善高职院校产教融合共享型实训基地治理制度建构等方面进行破局。