具有农业院校特色的大学物理耕读思政教育——以电学为例

以大学物理课程中的电学部分为例,研究如何在教学过程中培养学生正确的自然观和科学观,以及科学思维方法;研究如何塑造农业院校学生知农爱农情怀、弘扬耕读传家优秀传统文化,以启智育人、耕读传家为目标进行课程思政教育改革.细化了教学目标,创新了思政教学方法,将教师引导和学生自我教育相结合;对物理课程进行农业特色化改革,构建耕读思政物理课程.

类型教育背景下高职院校特色文化育人的几点思考

国家将职业教育确定为类型教育的新定位,推动了高职院校特色文化育人的发展。立足类型教育的本质属性以及职业教育改革创新的根本要求,高职院校特色文化育人除了具有高等院校特色文化育人的政治性、道德性、知识性等共性蕴涵之外,更要彰显出专业性、技术性、职业性等个性蕴涵。高职院校特色文化育人具有涵养学生工具理性和价值理性的双重意义,存在引领精神旗帜、增强技术素质、提升职业素养、厚植文化底蕴的逻辑机理;高职院校特色文化育人要以建立协同机制、坚持内容为本、创新话语体系以及强化平台赋能作为构建提升路径的着力点,凝聚多维合力,实现全面发展。

论高职院校特色创建

特色创建是目前高职院校面临的重要问题之一。本文对高职院校特色的含义与属性，以及高职院校特色创建的理论依据、原则和途径进行了探讨。

创建具有高职院校特色的精品课程

介绍了如何建设并形成具有高职院校自身特色的精品课程,结合实践论述了创建高职院校特色精品课程的意义以及对师资队伍建设、教材建设、实训室建设、课程改革、现代化教学手段的应用和提高教学管理水平等方面所起到的推动作用。

高职院校特色专业系统化建设的实践

分析特色专业在高职院校发展中的地位，从特色专业内涵、构成要素及结构模型、建设机制与思路等方面提出特色专业系统化建设思路，并以北海职业学院特色专业建设为例介绍了特色专业系统化建设实践。

从麦可思就业报告看增强高职院校特色办学的思考

我国高职教育经过30多年的发展，从无到有、从小到大、从弱到强，截至2011年末，我国高职在校生达到960多万、2011毕业生329万，招生325万人，不论是从在校生数量、还是招生数量都占了我国高等教育的半壁江山，高职教育为我国高等教育的大众化做出了卓越的贡献。进入新世纪以来，我国高职教育锐意改革，通过高等教育质量工程、紧缺人才培养基地建设、示范与骨干院校建设、专业服务产业能力提升等一系列建设项目，使高职服务经济社会发展的能力、服务产业转型与升级的能力明显提升，高职院校越来越彰显出高等职业教育的独特性、创新性和不可替代性。高职教育在快速发展的同时也存在着这样和那样的问题，从麦可思公司的《中国大学生就业报告》中所得出的数据可以看出，高职与本科院校相比，高职院校还要加强大学文化建设、质量建设、服务能力建设，以培养出技术技能型人才，提升服务产业的转型和升级的效能，彰显出自己的特色。

基于院校特色的电子商务专业人才培养模式研究

电子商务专业人才是信息社会发展的重要力量，但电子商务专业学生的就业情况却不容乐观，究其原因，试现象的出现与社会。高校与学生个人都不无关系。本文选择高校角度进行分析，提出在高校人才培养方面，需要蛄合电子商务专业特色．院校特色．区域发展特色来制定相应的人才培养方向与模式，从课程设置，课外实践活动与科研活动等方面培养电子商务专业人才，以满足社会需求，提高教育质量。

浅谈高职院校特色档案的构建——以广西水利电力职业技术学院为例

高职院校特色档案是高职院校在长期的办学实践中积淀和凝聚了学校的学科建设、专业设置、师资队伍建设、人才培养模式、教育教学改革等各个方面自己独特的具有查考利用价值的历史记录。笔者将以广西水利电力职业技术学院为例从高职院校特色档案的特点、内容、作用来谈谈高职院校特色档案的构建。

高职院校特色:是什么,为什么,怎么办

对高职院校特色的几点认识:没有差异,就没有特色;不着眼于质量,就谈不上特色;特色可以是个体的特色,也可以是群体的特色;特色可以是学校整体的特色,也可以是某一方面的特色;任何类型、任何层次的学校都可以办出特色。高职院校特色是适应地方经济社会发展的需要,是学校内涵建设的需要,是学生个性化发展的需要,是一种对高校趋同化的反省和反叛。

培养高质量硕士生 体现部队院校特色

我院从1985年开始招收硕士研究生。6年多来,先后在10个学科专业招收7期研究生共108名,已毕业4届共54名,毕业研究生均获硕士学位,这批同志正在教学相科研工作中发挥着重要作用。在几年的培养实践中,我们努力为部队现代化建设服务,着力培养全面发展的高质量的高级专门人才。一、体现军队研究生教育特点。

文化自信和院校特色文化理论研究分析

该文以文化自信和院校特色文化理论研究分析为重点进行阐述,分别说明文化自信中的历史自信、改革的自信、开放的自信等内容,也对应地提出在校园特色文化理论的基础上培养大学生文化自信的策略。比如,明确人才培养目标、强化大学生文化底蕴、做好人文环境建设、创设文化发展氛围等,旨在为相关研究提供数据参考。

高职院校特色办学的内涵、特征及其构建

高职教育发展的理论和实践证明,高职院校只有形成自己的办学特色,走特色办学之路,才能获得长盛不衰的生命力。但是,目前我国许多高职院校对特色办学缺乏深刻的理解与认同。

安徽省本科院校特色数据库建设的调查分析

建设特色数据库是本科院校图书馆评估的一项重要指标和信息时代发展的必然要求。通过对安徽省本科院校图书馆特色数据库现状的全面调查,深入分析了安徽省本科院校特色数据库建设中的特点和经验,并对存在的不足提出解决问题的关键,为新时期本科院校图书馆的特色数据库建设提供借鉴。

浅谈高职院校特色化办学中图书馆读者服务

阐述在高职院校加强特色化办学的新形势下,图书馆如何做好对读者的服务工作;通过结合新办学模式下高职院校图书馆服务的新特点,提出图书馆主动服务新模式和相应策略。

行业院校特色化定位研究

本文旨在论述特色化定位是行业特色院校的正确选择。文章主要从三方面展开论述:行业院校走特色之路是市场经济体制的客观需要、行业院校走特色之路是高等教育改革与发展的客观要求、行业院校走特色之路是其自身发展的内在逻辑要求。

新时期高职院校特色行为文化建设路径研究

高职校园文化是高职教育赖以生存和发展的根基,是构成高职院校办学实力、活力和竞争力的重要因素。文章对新时期高职院校特色行为文化的内涵、特征、原则等方面进行了探讨,并通过调研和考察,从10个方面对新时期高职院校行为文化建设的路径进行了实践与探索,推进了高职院校校园文化的全面、协调、可持续发展。

“双一流”建设背景下行业特色型院校大学英语课程体系构建——以中国地质大学(北京)为例

“双一流”建设要求高校培养具有国际竞争力的高素质应用型人才,由此对各学科都提出了全新要求。基于此,本文通过构建行业特色型院校大学英语课程体系,探索“双一流”背景下大学英语教学改革新模式。中国地质大学(北京)在“师资培养与课程建设并轨同行助力人才培养”理念的指导下,建设了10支课程教学团队,以教学团队为主体,融合课程特色及课程思政,打造了10门大学英语系列课程,由此构建了大学英语“1+N”特色课程体系,并在满足学生多样化需求、提高学生英语水平、提升教师素养、凸显校本课程特色等方面取得了一定的成效。

行业特色院校思政工作创新研究

习近平总书记指出“:推动思想政治工作贯通人才培养体系,发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。”这为进一步完善高校思想政治工作体系拓宽了视野,为推动高校思想政治工作贯通人才培养体系提供了根本遵循。当前,中国经济正在进行转型升级,行业企业对能够运用新技术的高素质应用型人才需求激增,而应用型人才正是行业特色人才。

新质生产力视角下行业特色院校教师核心能力的新内涵、新要素及新路径

行业特色院校是新质生产力发展背景下支撑行业转型跃升的重要力量。行业特色院校教师核心能力是新质态模式下培养新型劳动者的关键因素,其核心能力具有多维度、动态性、阶段性特征。以新质生产力理论审视行业特色院校教师核心能力,其内涵也随着时代变革和教师角色变化不断丰富和发展。立足行业特色院校的独特地位,运用系统论整体观念,行业特色院校教师核心能力呈现出“三维九力”结构。基于此结构,行业特色院校教师核心能力培养需开拓新的路径,以全方位提升教师核心能力,促进行业特色院校高质量发展,策应新质生产力发展的时代要求。相关路径主要包括:弘扬教育家精神,引领教师素养提升;构建多元化平台,促进教师专业发展;突破超现实藩篱,激发教师创新潜能。

面向产业革命的行业特色院校专业体系升级——以中国民用航空飞行学院为例

文章在分析智慧民航对专业人才培养的需求的基础上,总结提炼了面向智慧民航的人才培养理念及特征,从“智慧融通、能力强化、选择多元”出发,提出了行业特色高校在第四次工业革命背景下的专业体系升级的主要内容,并探讨了专业体系升级的实施路径。