院校结合模式在药物学基础课程思政中的探索实践

针对中职卫校药学专业及学生特点,结合药剂专业的就业岗位及职业特点,挖掘药物学基础课程中蕴含的思政元素,研究院校结合模式在中职卫校药物学基础课程思政教学中的基本路径与方法。在药物学基础课程教学中,实践知识传授、技能培养与价值观塑造相统一,通过潜移默化、润物细无声的有机融合,使思想政治教育贯穿于药物学基础课程教学的全过程,探索适合中职卫校药学专业的药物学基础课程思政教学体系,实现知识传授与立德树人同向同行,培养德才兼备、全面发展的药学人才。

院校结合模式在教学改革中的应用研究

[目的]探讨院校结合模式在护理专业教学改革中的应用,提高护理人才培养的质量。[方法]以三峡大学护理学院2005届护理专业学生591人作为研究组,将院校结合模式应用到其教学改革中,以2002届护理专业学生392人作为传统教学模式的对照组,比较两组护理专业学生毕业后的三级甲等医院就业率和全国护士执业资格考试的一次通过率。[结果]2005届护理专业毕业生三级甲等医院就业率和执业考试一次通过率分别为38.92%和61.42%;2002届护理专业毕业生三级甲等医院就业率和执业考试一次通过率则分别为25.00%和37.41%,两组学生两项指标比较,差异有统计学意义(P均<0.01)。[结论]在教学改革中采用院校结合模式可以有效地提高护理人才培养的质量。

院校结合模式在高职护理专业教学中的实践

建立、健全规范的医院实践教学基地,对提高实用型、高素质护理人才培养质量起到了重要的作用。本研究通过总结我校多年实施的院校结合模式教学方法,探讨了高职护理教育的实践教学管理模式和运行机制。现将几年来我校在护理专业的实践教学中采用院校结合模式,对医院实践教学基地的全面建设、组织管理、评价体系等方面的研究和取得的成绩进行总结。

院校结合模式在高职护理专业教学中的应用

随着现代化教学形势的不断转变,在高职教学中也在注重对教学模式转变,尤其是高职医学教学中,更是将院校结合模式作为学生培养的重要模式去实施,有必要加强对院校结合模式在高职护理教学中的应用研究;首先,针对院校结合模式在高职护理专业教学应用中的优势进行了分析;其次,就院校结合模式在高职护理专业教学应用中的关键性要素展开了分析;最后,就院校结合模式在高职护理专业教学应用中的具体实施措施进行了研究。

院校结合模式在高职助产专业人才培养中的应用

目的探讨院校结合模式培养高职助产专业人才的应用效果,以期为培养适应现代母婴保健事业发展需求的高职助产专业人才奠定基础。方法选择雅安职业技术学院2015级三年制专科助产专业2个班共80名学生分为对照组(39名)和观察组(41名),观察组采用院校结合模式培养,对照组以传统模式培养,采用中文版护生核心能力量表进行核心能力评估,并比较2组学生的助产学成绩、就业情况、教学模式满意度。结果观察组核心能力总得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组学生道德和责任维度、关心维度得分均靠前,但得分靠后的维度不同,观察组为批判性思维推理能力维度,对照组为一般临床技能维度;观察组临床生物医学维度、一般临床技能维度得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组助产学成绩、就业情况、教学模式满意度水平优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论院校结合模式优势显著,有利于为社会培养大批实用型高素质助产专业人才。

院校结合模式在高级护理专业学生培养中应用效果观察

目的:观察院校结合模式在高级护理专业学生培养中的教学效果。方法:将2008级高级护理专业中的160名护生作为研究对象,在入学初期将其随机分为对照组和观察组各80名,对照组护生采取传统教学法教学,观察组实施院校结合模式教学,对两组护生第三学年理论及实践能力、自我能力评价进行比较。结果:观察组护生第三学年的理论和临床实践技能考评成绩、护生自我能力评价均明显优于对照组,差异比较有统计学意义(P<0.05)。结论:院校结合模式对于高级护理专业护生的实践能力培养较传统教学方法具有更明显的优势,值得推广应用。

院校结合模式在高职护理专业教学中的应用

在高职护理专业教育体系中特别注重合作教学模式的运用,例如借鉴当前比较流行的“校企合作”模式,在高职院校护理专业中则运用到了与之类似的院校结合模式,借鉴该模式培养实用型、高素质、高水平的护理人才,凸显高职护理专业教学的理论与护理实践教学相关联。文章着重剖析院校结合模式在高职护理专业教学中的应用优势、所蕴含的关键性要素、所运用的具体教学措施,并加以例证说明。

院校结合模式在高职护理专业教学中的实践探索

随着高职教育不断革新,院校结合教学模式的提出适用于各种学科专业,特别适用于高职护理专业,利用实践与理论结合可以有效提升高职生自主参加性,提高整体水平。对高职教师来讲,特别有助于双师型队伍建立,提升教学质量,使教学效果获得显著提升。但是,在具体实践期间也存在诸多问题需要深化探索。

院校结合模式在高职护理专业教学中的实践

将院校结合模式应用于高职护理专业教学的实践之中,对于实用型、高素质、高水平的护理人才的培养有着极其重要的影响。该文首先从能够使得高职护理专业教学中的理论教学与护理实践之间的联系更为密切、有利于高职护理专业教学模式的优化、有利于高职护理专业双师型教学团队的打造、有利于学生职业适应能力的提升四个方面阐述了院校结合模式在高职护理专业教学中的优势,然后又进一步分析了实践教学基地的建设、实践教学基地的组织与管理以及教学评价体系的构建等三个在将院校结合模式应用于高职护理专业教学实践时,所应注意的关键问题,以期对高职护理专业教学的科学化发展,能够有所助益。

院校结合教学模式在《妇产科护理学》教学中的应用

[目的]探讨在《妇产科护理学》教学中,应用院校结合的教学模式,改进教学方法、提升教学效果。[方法]选择2007级三年制专科护理2个班分为对照组和实验组,共278人,对照组以传统教学方式授课,实验组采用院校结合的教学模式教学;自行设计院校结合教学模式问卷调查表对实验组进行调查。[结果]实验组理论与技能成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查结果显示,90.51%学生对此教学模式能适应并愿意接受。[结论]在教学中应用以院校结合模式的教学方法,能激发学生学习兴趣,提升教学效果。

院校结合教学模式在临床专业临床课教学中的应用

为更好地培养高校临床专业学生的综合能力,探索适合高校临床专业的教学方法,针对临床课理论、见习教学过程脱节的问题,对其进行了改进和实践,采用院校结合教学模式,结果表明学生对院校结合教学模式表现出较大的兴趣,并肯定了这种教学方法的积极作用。特别是院校结合教学模式不但有助于提高学生临床思维能力,临床动手能力和医患沟通能力,提高其临床创新意识和探索精神,而且有助于提高临床教师的综合素质。

院校结合模式在高职护理专业教学中的实践

探究院校结合模式在高职护理专业教育中的应用价值。方法:以我校 2018、2019 届的高职护理专业学生 100 名进行探究分析。100 名学生以不同教学模式分为两组。常规组应用传统授课教学,实验组应用院校结合模式进行教学。对比最终教学成绩以及学生对教学模式的评价。结果:研究开始时两组学生的入选考试成绩相当,P>0.05;在不同方法教学后实验组学生对于教学方式的评价明显好于常规组,P<0.05。实验组学生对于教学方式的评价更高,P<0.05。结论:院校结合模式在高职护理专业教育中具备显著教育价值,能够有效提高学生的综合学习能力,值得推广。

院校结合“1.5+1.5”模式在高职儿科护理专业人才培养中的应用

目的探讨院校结合“1.5+1.5”模式培养高职儿科护理专业人才的优势,为培养适应现代儿科护理事业发展需求的高职儿科护理专业人才奠定基础,为医院及相关学科的发展提供新思路。方法于2017年3月-2019年8月选取某高职院校2016级护理(儿科方向)专业2个班学生作为实验组和对照组,对照组(45名)采用传统模式培养,试验组(44名)采用院校结合“1.5+1.5”模式培养,采用中文版护生核心能力量表进行核心能力评估,并比较两组学生的儿科护理学成绩、就业情况、教学满意度。结果试验组道德和责任维度、一般临床技能维度得分高于对照组,批判性思维推理能力维度得分低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);试验组儿科护理学成绩、就业情况、教学满意度水平高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论院校结合“1.5+1.5”模式优势显著,有利于为社会培养大批素质高、业务精、能力强的儿科护理专业人才,值得推广。

“工学结合”模式下顶岗实习生权益维护策略

高职院校的"工学结合"办学模式对于提高学生的实践水平发挥了极为重要的意义。但是,随之而来的问题,让学生、家长、学校、单位都卷入了麻烦之中,因为顶岗实习学生作为企业非劳动关系人员,无法享受工伤保险、医疗保险等社会保障,而学生又不可避免地要参与到正常的工作流程中去,此种情况下,无法避免在工作过程中导致的人身及财产的伤害。文章就高职院校"工学结合"办学模式下顶岗实习学生权益维护问题进行深入分析与论述,首先阐述了高职院校"工学结合"办学模式下顶岗实习学生权益维护存在的问题,继而提出了高职院校"工学结合"办学模式下顶岗实习学生权益维护策略,最后对全文进行了总结,以期能够对我国当前高职院校"工学结合"办学模式下顶岗实习学生权益的维护提供一点可借鉴之处。