协同论视阈下院系层面高职教学诊改长效机制研究——基于辅导员视角

在院系诊改机制运行过程中,可根据协同论原理将“课堂教学”看作使一切事物有条不紊地组织起来的无形之手,能够有效联结院系内“专业带头人、专业负责人、教师、辅导员、学生”等人群,它是诊改中院系内部子系统的一个序参量,对诊改系统的演变起决定性作用。辅导员作为院系内部子系统中的一员,可从建立学生层面诊改的目标链、标准链着手,协助提升“课堂教学”有效性,从而协同建立起有序、长效的诊改运行机制。