搭建“支架”,实现学生有效的数学学习——以“除数是整十数的笔算除法”为例

小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法．四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法，可以说．除法学习存小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。

“除数是整十数的笔算除法”一课教学设计

教学内容： 义务教育教科书四年级上册《数学》第73页例1、例2及相关内容。 教材与学情分析： “除数是整十数的笔算除法”是四年级上册的内容，它属于数与代数的领域。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。对于除数是两位数的除法的内容，

用好方格图,理解除法竖式的算理——“除数是整十数的笔算除法”课堂教学实录

[课前思考] 为什么学生对余数意义的理解很难？怎样才能让学生真正理解“复杂”的除法算理？怎样对待学生犯下的“错误”？算法应该只是告知的嘎？学生能否自己总结出算法？

《除数是整十数的笔算除法》教学实录

教学内容：九年义务教育六年制小学数学四年级上册第81—83页“除数是整十数的笔算除法”。。教学目标：引导学生利用除数是整十数的口算除法知识，探索笔算时试商的一般方法，会正确书写商的位置；养成估算的习惯。教学重、难点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置；除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。

尝试 对比 巧练——《除数是整十数的笔算除法》教学有感

《除数是整十数的笔算除法》是人教版课标实验教材《数学》四年级上册的教学内容．它是学生后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的重要基础。很多教师提高学生计算能力的“法宝”是多练．一开始我也认为计算教学枯燥无味，很难培养学生的思维能力。然而在教学这一内容时．我几易其稿，反复思考，在不知不觉中经历了一个案例研究的过程，使我对计算教学有了新的认识。

“除数是整十数的笔算除法”教学设计

教学内容：人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元81～82页。

探索算法,理解算理——《除数是整十数的除法的口算和笔算》教学过程及思考

【教学内容】苏教版小学数学教材四年级上册第8页例1、“试一试”和“练一练”,第10页练习二第1-5题.

“除数是整十数的笔算除法”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第73-74页。教学目标：1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确进行笔算。2.经历除数是整十数的笔算除法的计算方法的探究过程,通过对商的位置的探讨理解算理,培养学生的数感和运算能力。3.培养学生计算时认真仔细、书写工整的良好学习习惯。教学重点：探索除数是整十数的除法的笔算方法并理解算理。

“除数是整十数的笔算除法”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第81~83页。教学目标：1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的计算方法,探索笔算时试商的一般方法,体验迁移的思想和方法。2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。3.感受除法在生活中的广泛应用,培养运用所学知识解决简单问题的能力。教学重点：掌握除数是整十数的试商方法。教学难点：正确试商及确定商的正确书写位置。

自主探究,真“学”实“练”——《除数是整十数的除法笔算》教学与思考

【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第9页例2、试一试、练一练,练习二第6~9题。【教学目标】1.在具体情境中,探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法,能正确进行除数是整十数（商是两位数）的笔算,增强估算意识,提高估算能力。2.经历探索三位数除以两位数（商是两位数）笔算方法的过程,归纳笔算法则,积累计算经验,发现计算方法之间的联系。

发挥题组功能 自主掌握技能——“除数接近整十数的笔算除法”教学案例与评析

一 基础训练，做好铺垫 教师首先向学生提出：今天我们继续学习笔算除法，先请同学们以最快的速度口算、估算出下面两组算式的结果。

以提问释问为抓手,培养学生的研学力——“除数是整十数的笔算除法”教学实践与反思

随着课程改革的不断深化，教师的教学理念也随之不断的更新，“学为中心”、“以学定教”、“重视四基”等已成为我们的共识。然而，在与一线教师一起进行教学研究中，不难发现，现在一线教师最缺的不是理念，

“除数是整十数的笔算除法”教学设计及心得

教学内容：小学数学人教版四年级上册第五单元。教学目标：1．借助小棒图、百格图直观地让学生在试商过程中理解除数是整十数的笔算的算理，并掌握除数是整十数的除法笔算的方法。2．通过小组学习，培养学生主动参与学习、交流的能力。3．培养学生的概括、推理能力，以及认真书写、细心计算的良好习惯。

预见的错误没有出现……——“除数是整十数、商是一位数的除法竖式计算”教学分析

本案例来自我区青年教师课堂教学竞赛，教学内容选自苏教版小学数学四年级上册《除法》单元第一课时。学生已有的经验基础是：两、三位数除以一位数的除法竖式计算。本节课的教学目标是在学生原有知识的基础上，掌握除数是整十数、商是一位数的除法竖式计算的方法，明白算理，并能熟练地进行计算，为随后教学除数是整十数商是两位数以及除数不是整十数的除法笔算的试商奠定基础。

把握本质 破解难点——以“两、三位数除以整十数笔算除法”教学为例

“两、三位数除以整十数笔算除法”是北师大版教材四年级上册第五单元的教学内容。其最直接的基础是二年级下册表内除法的竖式计算、有余数除法和三年级上册两、三位数除以一位数的笔算除法。教材通过“买文具”的情境组织编排教学内容。具体编排层次如下。

《除数接近整十数的除法》目标导学案

教学内容：人教版四年级上册教科书84页《除数接近整十数的除法》。教学目标：1．使学生学会“四舍”“五入”的试商方法。2．正确计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。3．培养学生的迁移能力和抽象概括能力。4．培养学生养成认真计算的良好习惯。学习目标：学会用“四舍五人”法试商，正确计算除数是接近整十数的笔算除法。

一课四上，拾级而上——《除数是整十数的除法》一课感悟

《除数是整十数的除法》这节课是在三年级学习除数是一位数的笔算除法以及本单元学习除数是整十数的口算除法基础上教学的。也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，有着承上启下的作用。本课一共执教两个例题：例1和例2，让学生在“做数学”中主要解决商的书写位置，除的顺序，突出基本的数学思想方法。这些知识是学生后续学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。因此，笔算除法的计算方法将是本节课教与学的一条思维主线。

《除数是整十数的除法》教学设计

苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第1页例题以及第2页“想想做做”。

除数是整十数的口算与笔算(商一位数)

本节课主要教学除数是整十数(商是一位数)的除法的口算与笔算。这部分知识既是在学生已学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的,又是学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。教材从具体的情景中提出实际问题,先让学生用已有知识经验探索除数是整十数、商是一位数的口算方法,再指导学生利用口算学习竖式,说清算理。

变中串联,让技能与思维同步训练——“除数是一位数的除法”练习课教学实录与评析

“除数是一位数的除法”是在“两位数除以一位数”的基础上进行学习的。从内容上分析这一单元,先让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,再学习多位数除以一位数的笔算,并能在解决实际问题中灵活运用口算、估算和笔算。