家属陪伴式情感支持结合赋能教育对阴道分娩产妇产后盆底功能恢复的影响

目的:探讨家属陪伴式情感支持结合赋能教育对阴道分娩产妇产后盆底功能恢复的影响。方法:选取2021年2月1日~2022年5月1日经阴道分娩的80例产妇,随机分为赋能教育组和常规组各40例,常规组采用常规护理干预,赋能教育组采用家属陪伴式情感支持结合赋能教育护理干预,均持续干预4周。分别于干预前后比较两组阴道动态压力、夜尿次数和盆底功能[采用盆底功能障碍问卷(PFDI-20)]、盆底肌力(包括阴道收缩持续时间、阴道收缩肌电值和阴道静息肌电值)、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]、自我效能[采用一般自我效能感量表(GSES)]、生活质量[采用生活质量综合评定问卷(QOL)]和并发症。结果:干预后,两组PFDI-20、SAS、SDS评分均低于干预前(P<0.05),且赋能教育组低于常规组(P<0.01);干预后,两组阴道动态压力、夜尿次数、阴道收缩持续时间、阴道收缩肌电值和阴道静息肌电值、GSES、QOL评分均优于干预前(P<0.05),且赋能教育组优于常规组(P<0.01)。结论:将家属陪伴式情感支持结合赋能教育应用于阴道分娩产妇产后中,可以有效改善产妇的盆底功能,缓解不良情绪,增强自我效能感,从而提高产后生活质量。

产妇分娩体验及影响因素的研究进展

阐述产妇分娩体验的概念及核心要素、国内外分娩体验现状,从一般人口学特征、社会心理因素和产科因素三方面总结归纳其影响因素,旨在为医护人员采取针对性的干预措施提升分娩期照护水平,改善产妇分娩体验提供参考。

一个喜欢“诉苦”的“乖学生”——后现代心理治疗的理念在心理咨询中的运用

一、案例介绍徐某,男,高三年级理科重点班学生,身高172厘米,体型偏瘦。徐某情绪低落,曾多次抑制不住地哭泣、哽咽,很压抑;语速很慢、不连贯,对自己持否定态度;精神状态不佳,脸色很差,面部表情痛苦、烦躁、无奈;多次咬嘴唇,双腿不停地抖动,很不自在;有尿频现象,曾经被诊断为中度抑郁症。求助的问题有：和班主任的情感问题导致心情很不好,影响到上课,担心上课受影响,成绩下降;人际关系敏感,

静听孩子生命拔节的声音

鱼游水底,鸟翔蓝天,不是教出来的,那是大自然的造化,人类如此有许多东西不是教而得来。我们开展幼儿教育应尊崇人的生长天性,把握独特个性,选择陪伴支持,倡导游戏精神,遵循自然发展规律,静听生命拔节之声,让每个孩子"益精其能",从而获得全面而个性的发展,绽放精彩绚烂的生命之花。