儿童教育的基本追求何在——基于对课堂“陪读生”的思考

工业革命以来,儿童教育以社会发展的需要为基本取向,过于重视教育的实用价值,进行同质化教育,忽略了儿童天性发展的差异性,背离了儿童教育本真。基于对课堂“局外人”——“陪读生”的审视,一种没有选择、没有“儿童生活”、服务于未来的儿童教育基本上违背了儿童天性自由发展的需要,使得儿童教育往往处于迷失的混乱状态。遵循道家“无为而治”的理念,儿童教育理应尊重每个儿童,顺应儿童天性,以儿童为本;保护儿童天性,坚守“种子法则”;引导儿童天性,发现儿童。

请勿让大多数学生成为陪读生

当前的教学中,有不少老师只关注少数的尖子生,有意无意地忽视了其他学生,使得班级中大多数的学生成为了陪读生。这样的教学与教育的公平原则背道而驰。

农村“陪读生”家庭教育的方法研究

农村"陪读生"的家庭教育,是当前家庭教育的重要内容。各家长学校、社区等要做好"陪读生"家长的培训工作,让他们学习正确、合理的家庭教育方面,做好孩子的教育工作。

我国中小学陪读现象研究的回顾与展望

以中国知网数据库中有关我国中小学陪读现象的论文为研究对象,通过对相关文献进行计量分析发现:文章数量波动上升;文献来源集中于高校学者;研究对象以农村陪读家庭及家庭各要素为主。通过梳理中小学陪读现象的研究内容发现:不同学科背景的学者对陪读有不同的操作性定义;社会学、教育学学者比经济学、心理学等学科的学者更加关注陪读现象;实证现状研究成为当前陪读研究的主要研究方法;研究过程涵盖陪读的成因、过程、发展、影响等各个方面。因此,建设符合教育逻辑结构的陪读理论;融合教育背景下多学科视角的研究成果相互借鉴,学者们合作探索加强量化实证研究;提高中小学不同陪读生群体的关注提高操作性以及客观分析消极影响等是未来中小学陪读研究的发展方向。