高校陶瓷艺术专业类学生课外学习途径与策略研究——以景德镇学院多维实践平台构建为例

高校陶瓷艺术专业类学生课外学习多维实践平台的构建对于学生兴趣、能力、知识的提高均具有重要意义,具有社会性、多向性、延续性等特点,应采取切实途径与策略加以构建与完善。景德镇学院依托地处瓷都景德镇的地缘优势,在陶瓷艺术类专业课外学习方面开展得有声有色,在多维实践平台的构建上亦成果颇丰,因此,本文以景德镇学院多维实践平台的构建为例来探讨高校陶瓷艺术专业类学生课外学习的途径与策略。

“一带一路”背景下谈陶瓷艺术专业“艺术+外语”复合型人才培养

随着国家"一带一路"战略的不断深化,作为具有对外交流传统的陶瓷艺术专业也迎来了发展的新契机。本文从陶瓷艺术专业和复合型人才的内涵出发,结合以往"传承式教育"与"学院式教育"的不同,分析"一带一路"国家战略对陶瓷艺术专业类人才外语能力培养带来的机遇与挑战,针对现实需求提出了在"一带一路"背景下"艺术+外语"的陶瓷艺术人才培养模式,理性定位,复合培养,以期为国家培养更多符合社会经济生活需要的陶瓷艺术专业人才。

陶瓷艺术专业教师继续教育问题研究

陶瓷艺术专业作为江西省的特色专业之一,自成立之初便为国家输送了大批高层次陶瓷艺术人才。随着社会的快速发展,陶瓷艺术专业教师队伍出现了一些问题需要通过教师的继续教育来解决。经过十几年在教师继续教育方面的探索,在解决了一些问题的同时还存在学校政策力度不够、教师继续教育内容单一、师资结构断层严重和对陶瓷艺术专业认识不足等四项问题。围绕这些问题,对陶瓷艺术专业教师继续教育提出了要强调政策落实、继续教育内容与形式灵活多样、完善师资结构和举办丰富的主题讲座等四条对策。

基于“三创合一”理念下陶瓷艺术设计特色专业人才培养模式的改革与实践

“三创合一”的核心思想强调了以创新为导向的教育,而这种教育的有效性取决于如何将创新思维、创造性思维和创业精神融入到教育体系中,以此来推动教育的变革和进步,陶瓷艺术设计特色专业人才培养模式在“三创合一”理念下,通过平台建设,打造陶瓷艺术设计专业实践创新平台;通过体系建设,夯实陶瓷艺术设计专业的实践教育体系;通过机制建设,实现陶瓷艺术设计专业实践协同机制,真正地实现陶瓷艺术设计特色专业人才培养。

陶瓷艺术设计专业课程教学研究——以陶瓷装饰技法课程为例

近年来,我国市场经济不断发展,社会发展脚步不断加快,对陶瓷艺术设计人才的要求逐渐提高。高校中设置陶瓷艺术设计专业课程培养了陶瓷设计人才,教师在教育教学方法上逐渐创新,培养了人才的同时,也出现了诸多问题。本文就针对陶瓷艺术设计专业课程教学现状进行分析,以陶瓷装饰技法课程为例,探究陶瓷艺术设计专业课程的教学策略,希望对一线教师能有所参考。

论景德镇陶瓷大学陶瓷艺术设计专业工作室建设——基于“陶瓷黄埔”视角

景德镇陶瓷大学被誉为“陶瓷黄埔”,为陶瓷行业培养了大量优秀人才。本文基于“陶瓷黄埔”视角,对标国家一流专业,以景德镇陶瓷大学陶瓷艺术设计专业工作室的建设模式作为研究目标,通过群体现象的研究视角,全面分析景德镇陶瓷大学陶瓷艺术设计专业工作室建设的发展路径,将名师工作室、校企联合工作室、科艺结合工作室等多种模式作为工作室多元建设的框架,从人才培育的根本点出发,探讨自1958年以来陶瓷艺术设计专业蓬勃发展的根本原因及专业工作室建设的必要性。

我国高等院校陶瓷艺术设计专业的课程艺工结合设置的探讨

文中阐述了我国部分高校陶瓷艺术设计专业的课程艺工结合设置的意义,详细论述了高校开设艺工结合的陶瓷艺术设计专业的必要性和可行性,并具体介绍了开设艺工结合的新型陶瓷艺术设计专业可采取的具体措施。

陶瓷艺术设计专业人才培养与就业困境探究

文章分析了改革开放三十多年来陶瓷产业结构在企业性质、企业规模、产品形式、从业人员等方面发生的变革,阐述了新形势下陶瓷艺术设计类专业学生在生源、教学模式、就业方式等方面发生的具体变化,探究了陶瓷艺术设计专业毕业生就业存在一定困难、对口就业率低的主要原因,提出了解决这些问题的七项具体对策。

浅谈如何上好高职陶瓷艺术类专业《陶瓷工艺学》课程

针对高职院校陶瓷艺术类专业开设的具有较强理论性和实践性的专业基础课程《陶瓷工艺学》,结合艺术专业学生的特点,遵循以人为本、因材施教的原则,对该课程内容的选取、教学方法的改进及技能训练的强化等方面进行了论述,积极探索提高该课程教学效果的有效途径。

论陶瓷艺术设计专业课程设置的改革

培养适应当今社会和企业需求的、具有创造性和实践性的人才应是我国各高等院校陶瓷艺术设计专业的培养目标,因此该专业在教学内容和课程设置上应以陶瓷产品设计与开发为主。基于对工业设计专业课程体系的介绍,提出了陶瓷艺术设计专业除应增加陶瓷产品设计类课程的学时外,还应增设"设计概论"等课程,使其构成较为完整的陶瓷产品设计教学体系。

陶瓷艺术设计专业现代学徒制实施要点及解决思路

现代学徒是将传统的学徒培训方式与现代的学校教育相结合,形成的一种学校与企业合作式的职业教育形式,以工学交替为主要特征,是对传统学徒制教育的发展。陶瓷艺术设计职业教育不仅是单纯的技艺传授和学识的培养,更是一种职业训练教育。在实施现代学徒制教学模式过程中要面对企业资格、师傅标准、教学组织、校企互动、评价考核等方面的问题,本文结合陶瓷艺术设计人才培养模式改革实践,对陶瓷艺术设计专业实施现代学徒的关键点和实施思路进行必要梳理,旨在为陶瓷艺术设计专业现代学徒制课题实施指明方向。

高职院校陶瓷艺术设计专业教学改革研究

陶瓷艺术的传播离不开教育这一重要手段,针对高职院校陶瓷艺术设计专业教学存在的问题,文章从多个方面探讨教学改革创新对策。要改革陶瓷艺术教学模式,重构教学认知;注重课程设计跨界联合,鼓励学生多维度创作;扩大陶瓷艺术资源投入,培养学生理论联系实际的观念;同时还要培养学生的发展性观点与创新性思想。

景德镇陶瓷学院基于“艺工结合”的陶瓷艺术与工程专业设置的探讨

随着我国陶瓷行业的快速发展，专业技术人才尤其是高素质、跨学科的复合型人才的培养迫在眉睫，本文简述了开辟以工艺结合为特色的新型专业的意义．详细论述了为社会培养急需的复合型陶瓷专业人才的必要性和可行性。

陶瓷艺术设计专业课程设置与教学模式创新——评《陶瓷创意设计》

陶瓷艺术设计作为工业设计学科体系中的重要组成部分,既要重视学生专业技能的培养,也要丰富学生在设计过程中的情感,以此来满足社会对于陶瓷艺术设计专业人才较高的要求。当新时代对陶瓷制造业产生了更高的期待后,陶瓷艺术设计专业在人才培养上自然也要不断完善与创新,向社会输送更多的应用型高级人才。

基于“双元驱动”下的陶瓷艺术设计专业泛工作室制教学模式探索

当前高校陶瓷艺术设计专业实践教学在教学方式、教学内容、师资力量、学生认知等方面均存在着一些突出问题。本文对陶瓷艺术设计专业中基于“双元驱动”下的泛工作室制教学模式进行分析与探索,认为在采取校企共建实践基地、共商专业实践方案、共享师资力量、共建共享教学资源库等教学平台驱动下,其对于丰富教学手段、充实教学内容、实现师资互补、提高学生自主学习能力上均能够发挥重要作用。

新时代背景下陶瓷特色专业双语教学模式及人才培养研究

双语教学是新时代我国高等教育面临的新机遇,是教育国际化的必然趋势,也是培养具有国际竞争力的艺术设计专业复合型人才的必由之路。本文以景德镇陶瓷大学陶瓷艺术特色专业双语教学课程建设为例,就陶瓷艺术专业双语教学的教学目标、教学内容、教学方法等,具体探讨陶瓷艺术专业双语人才培养的方法、途径及意义。

创新不是寻求突破,而是寻根自己

在福州脱胎漆器众多从业者中,叶聪应该算得上是年轻一代的代表:年轻、“科班”出身、拥有独立工作室、从事漆艺创作。2007年,叶聪从中国美术学院陶瓷艺术专业毕业后,进入了深圳一家央企从事陶瓷艺术品制作工作。但在深圳呆得久了,静极思动,他一心想着回到朋友多、同学多的福州。

广州美术学院设计学院各系简介

在中国南部地区,广州美术学院(GAFA)设计学院是一所办学历史悠久,专业门类众多、本科与研究生教育规模宏大、师资力量及学术研究实力雄厚、社会影响力十分广泛的设计院校,多年来在设计理论研究、设计实践探索、教学模式改革等方面均对中国设计教育的发展做出了突出贡献,始终居于国内设计教育发展的前沿。