第一、二课堂深度融合下的陶瓷设计专业大学生创新能力培养路径探析

第一、二课堂深度融合对于陶瓷设计专业创新人才培养具有重要意义,但在当前存在着一些问题,包括缺乏融合机制、缺乏师资力量、缺乏支持等,可以在教学理念、教学体系、管理制度等各方面采取行之有效的路径。

试论第一、二课堂互动模式对陶瓷设计专业教学的影响

第一、二课堂互动模式对于陶瓷设计专业学生能力、师资队伍、教学改革等发挥着重要作用,其教学体系的构建包括教学内容、教学方法和教学评价的构建,第一、二课堂互动模式能够对陶瓷设计专业教学产生很大影响,促进每位学生的进步与成长,增强学生的学习积极性,提升学生创新创业能力。

应用型高校陶瓷设计专业人才培养模式的探索

应用型高校陶瓷设计专业的人才培养模式应立足"应用",以适应社会需求为目标,以培养技术或实践应用能力为主线,基于此,文章从目标体系、内容方式体系和保障体系等方面对应用型高校陶瓷设计专业人才培养模式进行了分析。

基于陶瓷设计专业应用性陶瓷工艺学课程教学思考

随着全球化和社会经济的快速发展,社会需求与市场需求日益多样化,因此对人才的培养提出了更高、更新的要求,尤其是对于新设置的工程师教育培养目标,以此使得陶瓷工艺学具有鲜明的课程特点。充分利用已有的教学条件、教学环境、教学资源对陶瓷工艺学课程的教学内容、教学理念、教学手段进行了深入的研究,以此来培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高教师的教学质量,为我国的发展培养出更多的应用型人才。

高校陶瓷设计专业慕课教学评价机制的优化研究

文章以高校陶瓷设计专业慕课教学为研究对象,通过对慕课教学中评价技术、评价过程、评价标准的问题分析及策略研究,尝试完善慕课教学中的评价机制,以期实现陶瓷设计专业慕课教学中教师与学生间的良性互动,为新形势下更加科学的培养高质量的陶瓷设计类人才提供路径参考。

“慕课”视角下陶瓷设计专业线上课程的建设与优化

新形势下,国家正大力推进慕课教学,高校课程与慕课平台结合已成为教学改革与创新的发展趋势。文章以陶瓷设计专业为例,分析主流慕课平台中各高校陶瓷设计专业课程建设情况及存在问题,从陶瓷设计专业人才需求和慕课平台模块设置出发,探讨陶瓷设计专业课程设置及慕课平台教学资源库的设计优化,为国内高校陶瓷设计专业线上教学改革和慕课平台优化提供思路。

“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养模式研究——以无锡工艺职业技术学院陶瓷设计与工艺专业为例

本文从“工匠精神”视角出发,分析“工匠精神”的内涵,提炼“工匠精神”的属性,并以无锡工艺职业技术学院陶瓷设计与工艺专业为例,从认知层面、实践层面的视角分析“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养的影响因素,尽可能较为全面地总结归纳“工匠精神”视域下高职陶瓷设计与工艺专业人才培养的可行性路径。

基于“三创合一”理念下陶瓷艺术设计特色专业人才培养模式的改革与实践

“三创合一”的核心思想强调了以创新为导向的教育,而这种教育的有效性取决于如何将创新思维、创造性思维和创业精神融入到教育体系中,以此来推动教育的变革和进步,陶瓷艺术设计特色专业人才培养模式在“三创合一”理念下,通过平台建设,打造陶瓷艺术设计专业实践创新平台;通过体系建设,夯实陶瓷艺术设计专业的实践教育体系;通过机制建设,实现陶瓷艺术设计专业实践协同机制,真正地实现陶瓷艺术设计特色专业人才培养。

文化创意产业视角下陶瓷设计与工艺专业学生就业能力培养策略分析

以文化创意产业发展需求为基础,探讨陶瓷设计与工艺专业学生就业能力的培养策略。高校可从强化设计思维培养与运用、加大实践教学的比重、促进跨学科交叉融合、构建创新教学模式、导师指导与学生自主学习相结合等路径入手,培养陶瓷设计与工艺专业学生的就业能力。

高职院校陶瓷设计与工艺专业学生“工匠精神”的培育路径研究

本文将以学生层面、教师教学、校园建设、校企合作为角度,在微观的视角下对“工匠精神”的科学内涵进行阐述,并尽可能全面地对高职院校陶瓷设计与工艺专业大学生工匠精神培育不足的原因进行理论分析和解决对策的建构。

陶瓷艺术设计专业课程教学研究——以陶瓷装饰技法课程为例

近年来,我国市场经济不断发展,社会发展脚步不断加快,对陶瓷艺术设计人才的要求逐渐提高。高校中设置陶瓷艺术设计专业课程培养了陶瓷设计人才,教师在教育教学方法上逐渐创新,培养了人才的同时,也出现了诸多问题。本文就针对陶瓷艺术设计专业课程教学现状进行分析,以陶瓷装饰技法课程为例,探究陶瓷艺术设计专业课程的教学策略,希望对一线教师能有所参考。

论景德镇陶瓷大学陶瓷艺术设计专业工作室建设——基于“陶瓷黄埔”视角

景德镇陶瓷大学被誉为“陶瓷黄埔”,为陶瓷行业培养了大量优秀人才。本文基于“陶瓷黄埔”视角,对标国家一流专业,以景德镇陶瓷大学陶瓷艺术设计专业工作室的建设模式作为研究目标,通过群体现象的研究视角,全面分析景德镇陶瓷大学陶瓷艺术设计专业工作室建设的发展路径,将名师工作室、校企联合工作室、科艺结合工作室等多种模式作为工作室多元建设的框架,从人才培育的根本点出发,探讨自1958年以来陶瓷艺术设计专业蓬勃发展的根本原因及专业工作室建设的必要性。

我国高等院校陶瓷艺术设计专业的课程艺工结合设置的探讨

文中阐述了我国部分高校陶瓷艺术设计专业的课程艺工结合设置的意义,详细论述了高校开设艺工结合的陶瓷艺术设计专业的必要性和可行性,并具体介绍了开设艺工结合的新型陶瓷艺术设计专业可采取的具体措施。

陶瓷艺术设计专业人才培养与就业困境探究

文章分析了改革开放三十多年来陶瓷产业结构在企业性质、企业规模、产品形式、从业人员等方面发生的变革,阐述了新形势下陶瓷艺术设计类专业学生在生源、教学模式、就业方式等方面发生的具体变化,探究了陶瓷艺术设计专业毕业生就业存在一定困难、对口就业率低的主要原因,提出了解决这些问题的七项具体对策。

论陶瓷艺术设计专业课程设置的改革

培养适应当今社会和企业需求的、具有创造性和实践性的人才应是我国各高等院校陶瓷艺术设计专业的培养目标,因此该专业在教学内容和课程设置上应以陶瓷产品设计与开发为主。基于对工业设计专业课程体系的介绍,提出了陶瓷艺术设计专业除应增加陶瓷产品设计类课程的学时外,还应增设"设计概论"等课程,使其构成较为完整的陶瓷产品设计教学体系。

基于大学生创新能力培养为导向的设计类专业教学改革实践研究

基于大学生创新能力培养为导向的设计类专业教学改革非常必要,以陶瓷设计专业第一、二课堂协同育人模式为例,这一模式满足了陶瓷行业对创新人才的需求,符合教学资源整合的要求,通过第二课堂协助第一课堂,全面提升创新能力、深挖创新元素、开拓创新性教学内容,可以采取各类讲座、实践形式推动发展。

陶瓷艺术设计专业现代学徒制实施要点及解决思路

现代学徒是将传统的学徒培训方式与现代的学校教育相结合,形成的一种学校与企业合作式的职业教育形式,以工学交替为主要特征,是对传统学徒制教育的发展。陶瓷艺术设计职业教育不仅是单纯的技艺传授和学识的培养,更是一种职业训练教育。在实施现代学徒制教学模式过程中要面对企业资格、师傅标准、教学组织、校企互动、评价考核等方面的问题,本文结合陶瓷艺术设计人才培养模式改革实践,对陶瓷艺术设计专业实施现代学徒的关键点和实施思路进行必要梳理,旨在为陶瓷艺术设计专业现代学徒制课题实施指明方向。

胡斌:陶瓷艺术创作的生活化

一、中国现代陶艺之初20世纪90年代,我在景德镇陶瓷学院(现景德镇陶瓷大学,以下简称“陶瓷学院”)读书,读的是陶瓷设计专业。那个年代的陶瓷创作者很有勇气,也很幼稚。这种勇气跟幼稚可以结合在一起。那个时候大家似乎都抱着一种往前走的心态,都朝着各自的方向前进。到底陶瓷要往何处发展,陶艺怎样走下去?其实没有人能够给出答案。对于这样的一个发展状况时期,我个人没有太多兴趣。

高职院校陶瓷艺术设计专业教学改革研究

陶瓷艺术的传播离不开教育这一重要手段,针对高职院校陶瓷艺术设计专业教学存在的问题,文章从多个方面探讨教学改革创新对策。要改革陶瓷艺术教学模式,重构教学认知;注重课程设计跨界联合,鼓励学生多维度创作;扩大陶瓷艺术资源投入,培养学生理论联系实际的观念;同时还要培养学生的发展性观点与创新性思想。

高职陶瓷设计与工艺专业课程体系构建——以福建艺术职业学院为例

福建艺术职业学院陶瓷设计与工艺专业在近三年的专业建设、教学改革推动下,通过以职业岗位能力为目标、企业项目为教学载体,将理论与实践紧密结合,使学生职业能力和职业素养都得到了提升,从而提高了毕业生的就业竞争力。本文以福建艺术职业学院为例,简析高职陶瓷设计与工艺专业课程体系的构建。