“双减”背景下陶笛教学的样态重构

长期以来,中小学音乐教师对陶笛教学的研究,习惯于“重技能,轻育人”,导致陶笛课常走入“功利化”和“技术化”的误区。教师要优化教学方式,改进课堂教学,提升陶笛教学效率。文章通过由“机械操练”到“趣味教学”、由“单一模式”到“混合式教学”、由“教师包办”到“伙伴助学”、由“技术化倾向”到“回归育人本位”四个教学转向,重构“双减”背景下的陶笛教学样态。

基于核心素养的小学音乐课堂陶笛教学实践

在现阶段的小学音乐课程教学中,欣赏、演唱教学所占课程的比重过大,而其他需要学生进行综合实践与细化学习的活动则相对欠缺。在新课标明确提出课程教学应以培育核心素养为指向的背景下,小学音乐课教学就应当将“乐器演奏”引入进来。陶笛演奏难度适中、演奏方法多样,非常适合小学生尝试与学习,教师应当在音乐课堂中开展陶笛教学,促进学生深入学习、有效培育核心素养。

陶笛教学课堂的游戏力构建成效——以学习吹奏《蜗牛与黄鹂鸟》结合动漫为例

当前,小学生在陶笛学习中常出现缺乏热情、对持续练习感到枯燥和厌烦的情境。为了解决这一问题,引入陶笛吹奏和儿童所喜欢的音乐游戏形式,是提高学习动力的有效途径。本文通过筛选、改造和再造策略,将接龙游戏、角色游戏和规则游戏融入《蜗牛与黄鹂鸟》的陶笛教学中,显著提升了学生的音乐素养与演奏能力,使他们能够自信且娴熟地展示学习成果,从而在乐曲的熟练度与表现力上取得显著进展。

新课标背景下中学陶笛教学优化的探索与实践

中学音乐教学是素质教育中的重要一环,教育部明确了在新课程标准下需要加强音乐教学中器乐学习的重要性,而陶笛作为适宜课堂器乐教学的乐器之一,对于教学探索具有一定的现实意义。本文针对中学音乐陶笛教学中存在的问题,采用实验研究法,结合现代音乐教学理论,探索优化陶笛教学的方案并加以实践。研究表明,通过营造良好的教学氛围,设计科学的教学方案,加强教师的专业能力和与学生的互动,可以有效提高陶笛教学的效果和学生的综合素质。

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究

音乐课程学习的一项重要内容便是对器乐的学习,与此同时,器乐学习也是学习音乐的重要手段和途径。将器乐学习编入音乐教材,在国际上是一种普遍而广泛的做法。将陶笛教学引进小学音乐课堂,有利于提高学生的审美水平和培养学生的综合素质。文章围绕陶笛教学而展开,对完善课堂教学的有效策略进行解读。

中小学音乐课堂中陶笛教学的趣味性探究

对于中小学生来说,学习陶笛具有一定的挑战性,因此教师针对如何有效地进行陶笛教学需要作出合理措施,开发有效的教学方法,为了达到很好的教学效果,本文就针对如何针对陶笛教学开展课堂进行相应的策略探究。

陶笛教学走进农村中学音乐课堂的实践与探索

在中学音乐教学中器乐教学作为重要的组成部分对学生的发展具有重要的意义。陶笛教学在音乐教学中的应用对学生来说具有一定的挑战，为此，就需要在教育教学中针对学生的实际情况进行陶笛教学，以便取得较好的教学效果。本文重点对陶笛进入农村音乐课堂进行相应的探索，以便更好的提升其教学效率。

陶笛教学中的小游戏学习

在陶笛教学中融入小游戏,在开放、轻松、自然的游戏状态下,进行趣味探索和操练的学习活动,是儿童喜闻乐见的方式。在陶笛教学中融入模拟表演小游戏、伴奏联想小游戏、拓展创编小游戏,让学习更加贴合儿童、走进童心、洋溢童趣。

运用评价策略,有效提高陶笛教学质量

陶笛作为一种平民乐器,以其造型独特、音色优美、方便携带等特点,受到越来越多学生的喜爱。这几年陶笛教学在全国呈蓬勃之势,越来越多的学校把陶笛作为音乐课堂中乐器教学的首选乐器。通过网络检索我们发现,关注陶笛教学方法的文章多,关注陶笛教学评价的文章少,而构建科学、多元又行之有效的评价体系,会使陶笛课堂教学有标可循,从而切实提高学生的陶笛演奏水平和艺术素养。笔者经过多年的实践,探索出适合基层学校陶笛教学的评价策略,取得了良好的教学效果。

小学音乐教学融入陶笛教学的实践研究

音乐教育作为小学审美教育的一个分支,其自20世纪90年代引入基础教育课堂以来已得到广泛发展。实践证明,将陶笛引入小学音乐课堂,探究小学陶笛教学实践策略,促进陶笛在小学音乐教学中的推广及使用,对小学音乐教育具有重要意义。本文从知识普及、教学准备、教学过程、教学反馈四个方面论述小学陶笛教学的有效策略,希望能为广大音乐教育工作者提供参考。

陶笛教学中识谱训练策略研究

在陶笛教学中,学生对识谱存在困难,常常导致教学效果不理想。如何提高学生的识谱能力?创新教学方法和针对学生实际展开教学实在非常必要。本文通过"指法谱""复盘记忆""同伴互助"等方法进行探究式教学体验成果展开具体论述。

让笛声在心中悠扬——浅谈小学音乐教学中的陶笛教学

在新课改教育背景下,全面育人教育理念的提出体现了音乐教学的重要性,音乐课程是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。随着素质教育的深入改革,小学音乐教学也在不断的完善与发展。将乐器引入音乐课堂中,是培养学生乐感、陶冶情操,提升知识与技能的重要举措。传统音乐课堂主要以声乐教学为主,陶笛的融入为学生带来了全新的教学体验,使学生能掌握一定的陶笛演奏技巧,让学生通过实践感受音乐文化魅力,提升音乐修养,让笛声在心中悠扬,从而净化学生的心灵,促进学生身心健康的全面发展。

“教学做合一”在陶笛教学中的应用

“教学做合一”是陶行知先生所倡导的教育理念,启发人们从“教学做合一”的整体结构来理解“做”在教与学中的重要作用。文章从“教学做合一”出发,通过陶笛教学的案例,从价值取向、应用方法、实践效果等方面,阐述了陶笛教学中“教学做合一”的实践意义。

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略探析

器乐教学是音乐课程学习的一种重要教学手段,通过对乐器的学习和演奏,能更好的培养学生的音乐感知能力和鉴赏能力,提高学生的音乐素养。将陶笛教学引入小学音乐课堂中,对小学音乐课堂具有重要意义,本文主要探析了如何在小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略。

核心素养背景下小学音乐陶笛教学改革实践

小学阶段是人生成长发展的关键阶段,小学教育在整个教育体系中的基础地位和作用,决定了小学阶段学生核心素养培养的必要性。小学阶段学生核心素养培养的重点是审美情趣、勇于探究、乐学善学、珍爱生命、社会责任、劳动意识六个素养基本点。音乐自身包含着很多的乐趣和情感,通过音乐学习学生不仅可以获得音乐方面的知识和技能,而且还可以透过音乐对人文理念有更深入的认识与理解,从而提升他们的审美能力。本文将对新课程背景下的小学音乐教学核心素养进行分析,并在此基础上就我校的陶笛音乐教学创新谈谈自己的想法和感受。

例谈音乐教学微视频的制作与应用——以小学中高年级的陶笛教学为例

微视频又称视频分享短片,是通过PC、手机、摄像头DV、mp4等多种视频终端摄像录制,进而播放共享的视频。微视频因其“短、快、精”及灵活等特点,成为一种全新的学习方式,并进入音乐课堂。在音乐课堂中合理运用微视频教学能在很大程度上提高学生学习的兴趣,解决教学中的重难点,从而提高课堂教学的效益。以下以小学中高年级的陶笛教学为例,谈谈音乐教学微视频的制作与应用。

在陶笛教学中培养学生的审美情趣

陶笛作为传统民族乐器,因其音色柔美、简单易学的特点,被引进小学音乐教学的课堂。陶笛的引入不仅为声乐教学与器乐教学的结合打开了更广阔的空间,而且为审美情趣的培养开启了希望之门。本文以陶笛教学为起始点,以审美感知、审美体验、审美想象为切入点,以审美情趣的培养为归宿点,从意义、方法、效果等方面探讨陶笛教学对学生审美情趣培养的可行性与有效性。

陶笛教学在音乐活动中的作用

莫赛尔说:'器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。'现代学前教育把乐器在幼儿音乐活动中的运用作为一个新课题。器乐教学对幼儿来说,无论从身心发展。情操陶冶,还是智能开发都有着十分重要的作用。而陶笛,造型别致,音色优美,被称为世界上最容易入门的乐器,轻轻吹气就能发出声音,孩子能轻松掌握,特别适合4到5岁的孩子学习,对孩子的各方面发展都起到了很大的作用。对此文章主要对陶笛在幼儿音乐活动中的作用进行了简单的探究分析。

陶笛教学初探

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中指出:"器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用"。器乐教学是小学音乐教学的重要组成部分,它不仅深受学生的喜爱,还有很好的教学效果,是实践性很强的教学活动。陶笛小巧玲珑,方便携带,音色优美,易于演奏,对于小学生来说比较"平易近人"。但是只要是艺术就要追求品质,所以养成良好的演奏习惯,抓住陶笛演奏的核心技巧就能够为品质的追求添砖加瓦,并且达到事半功倍的效果。

小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略研究

音乐课程学习的一项重要内容便是对器乐的学习,与此同时,器乐学习也是学习音乐的重要手段和途径。将器乐学习编入音乐教材,在国际上是一种普遍而广泛的做法。将陶笛教学引进小学音乐课堂,有利于提高学生的审美水平和培养学生的综合素质。文章围绕陶笛教学而展开,对完善课堂教学的有效策略进行解读。