新课改下浅析陶行知求真思想与作文教学的关系

《小学语文课程标准》指出,要“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”这与陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的求真教学理念不谋而合。然而现在的作文教学存在诸多问题,我将其总结为教师教学观之偏差与学生学习观之极端,在学习研究了新课程标准与陶行知教学思想后,我认为陶行知的求真思想应用到作文教学中有着极大的必要性。

“求真”思想引领下的聋校“微日记”教学策略探究

《聋校义务教育语文课程标准》强调要在提高语言能力的同时,发展思维能力,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。其中,作文教学要引导聋生写下自己真实的见闻、感受和想象。这与陶行知“求真”的教学理念不谋而合。在聋校语文教学过程中,教师应结合聋生的学习特点,创新形式,引领聋生积极抒发真情实感。通过建立“微日记”机制,丰富“微日记”主题,能够在有趣的语言输出中,训练观察力,活跃思维,提升聋生的语文素养。

从陶行知“求真”思想中寻求作文“求真”的策略

语文课程标准中明确要求:作文教学要引导学生表达自己真实的想法,传情达意。"真实"成为作文的至高要求,杜绝虚情假意。在统编本初中作文教学中,正确落实陶行知"求真"思想,潜心研究陶行知的"求真"思想,引导学生作文中抒发真情实感。本文着重探讨了从陶行知"求真"思想中寻求作文"求真"的策略。