角隅全反镜谐振腔激光器的输出特性

在高功率脉冲气体激光器中,用角隅反射镜作为全反镜,平行平面镜作为输出镜构成角隅全反镜谐振腔。对角隅腔激光器的输出特性和抗失调稳定性进行了研究,并与平凹腔和平平腔激光器进行了比较。实验结果表明:在角隅全反镜失调角为16 mrad时,角隅腔激光器的单脉冲输出能量下降9.2%,且近场输出光斑没有明显变化;而凹面全反镜失调角仅为0.4 mrad时,平凹腔激光器输出能量下降了9%,近场输出光斑严重变形。在输出镜正前方3.12 m处测量,当角隅镜偏转16.3 mrad时,激光器输出光斑与标准状态时的输出光斑重合;凹面全反镜失调角为0.4 mrad时,激光器输出光斑位移14 mm。经模式仪分析表明,角隅腔激光器近场光强分布均匀。

激活-重构-拓展-自主:植物组织培养课程“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式的应用研究——以上饶师范学院生命科学学院园艺专业为例

文章在激活-重构-拓展-自主视角下将“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式应用于上饶师范学院生命科学学院园艺专业的植物组织培养课程教学。结果表明,激活-重构-拓展-自主视角下“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式的实施有利于增加学生植物组织培养课程考核通过率,学生学习动机得到提高,学生创新意识得到促进,学生分析问题和案例的能力得到增强,学生实验操作能力得到夯实,学生植物组织培养评判性思维能力得到完善,学生实践应用能力和问题解决能力得到锻炼。本实验结果可为其他农林生物类课程应用“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体教学模式提供一些实践参考。

“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体的“基础”课教学模式初探

立足“基础”课教学实践,以大学生思想品德形成发展的规律性为研究视角,提出“致知、锐思、反隅、躬行”四位一体的教学模式。四个环节地位不同却相互支撑,“致知”即掌握理论,是起始和前提;“锐思”即敏锐思考,是重要环节;“反隅”即灵活运用,是关键环节;“躬行”即切磋践履,是最终归宿。依托教学方法和教学艺术使四个教学环节协同发展,形成运行灵活有效的教学机制,能显著增强“基础”课的针对性和实效性。

高能激光器抗失调谐振腔的输出特性

在脉冲TEA CO2激光器中采用角隅反射镜作为全反镜,平行平面镜作为输出镜组成新型激光谐振腔。本文重点研究了角隅谐振腔气体激光器的抗失调特性,并与平凹腔气体激光器进行了对比。在平面输出镜失调角同为6角分时,实验结果表明若平凹腔激光器的单脉冲输出能量下降47%,角隅腔激光器的单脉冲输出能量仅下降8%,且近场光斑光强分布没有明显变化。当砷化镓输出镜透过率分别为71%、40%和30%时,角隅腔激光器的单脉冲输出能量分别为6.46 J、4.6 J和3.4 J。使用模式仪测量,其结果表明:角隅腔激光器近场光强分布均匀。

浅析初中语文教学情境的有效创设

所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围,也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：＂不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。＂孔子的这段话,在肯定启发作用的情况下,尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性。因此新课程的学习强调在情境中展开,在活动中推进。教学情境的高效创设是教师的一项基本能力,语文课上创设有效的教学情境则是教学改革的重点之一。

CNG—4000B多头数控气割机碳钢中薄板氧切割工艺

合理正确地选择氧气、乙炔(或丙烯)切割的工艺参数,是避免钢结构构件质量事故、简化工艺降低制作成本的重要途径。

文本生愤悱,愤悱启人发——浅议“愤悱”在初中诗歌教学中的应用

＂愤悱＂出于《论语·述而》：＂不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。＂对这种教学状态,朱熹释为：＂愤者,心求通而未解之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意。发,谓达其辞。＂这是说如果学生不经过冥思苦想并有所体会,老师就不去开导他;如果教给学生一个方面,他却不能举一反三,就不再教他了。如此这样,学生思考才能深入。如郑玄所云：＂必待其人心愤愤,口悱悱,乃后启发为说之,如此,则识思之深也＂。

小学语文有效教学的几个重要的环节

小学语文教学,要想突出有效乃至高效,无非要以生为本,想生之所想,急生之所急,把握学生的疑难点和兴奋点。正如孔子所说：＂不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。＂至于载体,作为一线老师,只有从司空见惯的认真教学中做好细节,将其发挥得淋漓尽致。