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探究中求源 链接中旁通——以《读历史学成语·隋唐风韵》为例谈语文主题教学设计
被引量:
1
1
作者
王欣香
于金秀
《江西教育(教学版)(B)》
2019年第9期68-69,共2页
单篇课文的阅读教学,有相对固定的教学模式和设计理念。主题教学因其主题与语用点的不同、语境格局的多元化和开放性以及教学方式的灵活性等,使其难以形成较为固定的结构和固定模式。同一组文本,变换一下训练重点(关注点),就会形成新的...
单篇课文的阅读教学,有相对固定的教学模式和设计理念。主题教学因其主题与语用点的不同、语境格局的多元化和开放性以及教学方式的灵活性等,使其难以形成较为固定的结构和固定模式。同一组文本,变换一下训练重点(关注点),就会形成新的教学内容、产生新的探究序列。下面我以《隋唐风韵》教学为例谈一谈语文主题教学设计的核心要素。
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关键词
历史学
《读历史学成语·
隋唐风韵
》
主题教学
教学设计
学习任务群
成语故事
原文传递
论闽南俗语中的小吃文化
被引量:
2
2
作者
张静容
《哈尔滨学院学报》
2012年第8期111-116,共6页
文章以闽南俗语作为切入点,探讨分析闽南小吃与俗语的巧妙嫁接,抓住与小吃相关的食具、俗语的文化内涵,从历史的角度阐释闽南俗语的思维模式、民本规则与文化积淀,提出未来发展小吃文化、发展闽台特色文化产业的重要性,对闽南文化研究...
文章以闽南俗语作为切入点,探讨分析闽南小吃与俗语的巧妙嫁接,抓住与小吃相关的食具、俗语的文化内涵,从历史的角度阐释闽南俗语的思维模式、民本规则与文化积淀,提出未来发展小吃文化、发展闽台特色文化产业的重要性,对闽南文化研究具有现实意义。
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关键词
闽南俗语
闽南小吃
闽南文化
俗世生活
隋唐风韵
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题名
探究中求源 链接中旁通——以《读历史学成语·隋唐风韵》为例谈语文主题教学设计
被引量:
1
1
作者
王欣香
于金秀
机构
山东省潍坊市高新区北海学校
山东省潍坊市高新区教育局教研室
出处
《江西教育(教学版)(B)》
2019年第9期68-69,共2页
文摘
单篇课文的阅读教学,有相对固定的教学模式和设计理念。主题教学因其主题与语用点的不同、语境格局的多元化和开放性以及教学方式的灵活性等,使其难以形成较为固定的结构和固定模式。同一组文本,变换一下训练重点(关注点),就会形成新的教学内容、产生新的探究序列。下面我以《隋唐风韵》教学为例谈一谈语文主题教学设计的核心要素。
关键词
历史学
《读历史学成语·
隋唐风韵
》
主题教学
教学设计
学习任务群
成语故事
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
论闽南俗语中的小吃文化
被引量:
2
2
作者
张静容
机构
漳州职业技术学院人文社科与艺术系
出处
《哈尔滨学院学报》
2012年第8期111-116,共6页
基金
教育厅B类项目
项目编号:JBS10326
文摘
文章以闽南俗语作为切入点,探讨分析闽南小吃与俗语的巧妙嫁接,抓住与小吃相关的食具、俗语的文化内涵,从历史的角度阐释闽南俗语的思维模式、民本规则与文化积淀,提出未来发展小吃文化、发展闽台特色文化产业的重要性,对闽南文化研究具有现实意义。
关键词
闽南俗语
闽南小吃
闽南文化
俗世生活
隋唐风韵
Keywords
the Southern Fujian folk adages
the Southern Fujian culture
earth life
the charm of Sui-Tang Period
分类号
G127 [文化科学]
H177.2 [语言文字—汉语]
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被引量
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1
探究中求源 链接中旁通——以《读历史学成语·隋唐风韵》为例谈语文主题教学设计
王欣香
于金秀
《江西教育(教学版)(B)》
2019
1
原文传递
2
论闽南俗语中的小吃文化
张静容
《哈尔滨学院学报》
2012
2
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