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高校“思想道德修养与法律基础”课随堂反馈考核方法的探讨
被引量:
1
1
作者
陈丽晶
《福建医科大学学报(社会科学版)》
2012年第2期50-52,55,共4页
通过探讨随堂反馈考核方法在"思想道德修养与法律基础"课中的实际效果,提出完善随堂反馈考核方法的途径应包括让学生参与反馈资料的整理、教师准确地解答学生疑惑、采用多元化考试模式等,以充分调动学生的主体性,真正提高&qu...
通过探讨随堂反馈考核方法在"思想道德修养与法律基础"课中的实际效果,提出完善随堂反馈考核方法的途径应包括让学生参与反馈资料的整理、教师准确地解答学生疑惑、采用多元化考试模式等,以充分调动学生的主体性,真正提高"思想道德修养与法律基础"课教学实效性。
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关键词
“思想道德修养与法律基础”课
随堂反馈
学生参与
下载PDF
职称材料
思想政治理论课随堂反馈考核方式的探索
被引量:
3
2
作者
顾晓英
《思想理论教育》
2010年第13期68-72,共5页
为了提升思想政治理论课教学评价效果,上海大学进行了随堂反馈考核方式的试点,突破了以往"一卷定音"的模式。作为一种"质"的评价,随堂反馈注重提问、叙述和解释,不仅重视结果,更为注重过程。它有效地激发了思想政...
为了提升思想政治理论课教学评价效果,上海大学进行了随堂反馈考核方式的试点,突破了以往"一卷定音"的模式。作为一种"质"的评价,随堂反馈注重提问、叙述和解释,不仅重视结果,更为注重过程。它有效地激发了思想政治理论课教与学双方新的动机,有利于提升大学生独立思考和独立判断的能力,增进了大学生对社会主义核心价值体系的内化和认同。
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关键词
思想政治理论课
六个“为什么”
随堂反馈
考核方式
原文传递
题名
高校“思想道德修养与法律基础”课随堂反馈考核方法的探讨
被引量:
1
1
作者
陈丽晶
机构
福建中医药大学思想政治理论课教学科研部
出处
《福建医科大学学报(社会科学版)》
2012年第2期50-52,55,共4页
文摘
通过探讨随堂反馈考核方法在"思想道德修养与法律基础"课中的实际效果,提出完善随堂反馈考核方法的途径应包括让学生参与反馈资料的整理、教师准确地解答学生疑惑、采用多元化考试模式等,以充分调动学生的主体性,真正提高"思想道德修养与法律基础"课教学实效性。
关键词
“思想道德修养与法律基础”课
随堂反馈
学生参与
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
思想政治理论课随堂反馈考核方式的探索
被引量:
3
2
作者
顾晓英
机构
上海大学社会科学学院
出处
《思想理论教育》
2010年第13期68-72,共5页
基金
上海大学“211工程”三期建设“思想政治教育教学与研究平台”项目资助
文摘
为了提升思想政治理论课教学评价效果,上海大学进行了随堂反馈考核方式的试点,突破了以往"一卷定音"的模式。作为一种"质"的评价,随堂反馈注重提问、叙述和解释,不仅重视结果,更为注重过程。它有效地激发了思想政治理论课教与学双方新的动机,有利于提升大学生独立思考和独立判断的能力,增进了大学生对社会主义核心价值体系的内化和认同。
关键词
思想政治理论课
六个“为什么”
随堂反馈
考核方式
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校“思想道德修养与法律基础”课随堂反馈考核方法的探讨
陈丽晶
《福建医科大学学报(社会科学版)》
2012
1
下载PDF
职称材料
2
思想政治理论课随堂反馈考核方式的探索
顾晓英
《思想理论教育》
2010
3
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