“随堂实习”在武术普修课教学中应用的实验研究

本文通过在体育系武术普修课最后一个学期进行“随堂实习”教学实验研究,结果表明实验组各项测验成绩均优于对照组,特别是组织教学能力实验组明显好于对照组。

“随堂实习”在武术普修课教学中应用实验研究

高师体育系肩负着培养合格的中等学校体育师资的重任。技术课教学不仅要求学生了解和掌握运动的"三基",而且应高度重视组织教学能力的培养。在以往武术教学中,由于教材内容多。教学时数少,学生基础差,偏重于套路动作的学习,忽视教学能力的培养,致使部分学生尽管从理论上掌握了教学法,也能做出优美准确的套路动作,但在教育实习中出现组织松散、讲解繁锁、不能合理地选择示范、领做的位置和面等组织和教法的错误。因此从1992年开始,根据体育系武术普修课教学特点,在武术普修课最后一个学期进行了"随堂学习"的各种组织、教学方法的教学实验研究,以期为高师体育系体育教学改革提供某些参考。一、实验对象与方法(一)实验对象。以内蒙古民族师范学院体育系92级汉本科1、2班全体学生50人为实验组,93级汉专科全体学生36人为对照组。(二)实验方法。1.查阅资料,通过广泛收集和阅读武术教学大纲有关武术教学理论资料,设计本研究的具体内容和模式。2.在研究有关文献资料的基础上,采用实验对比法,对照组采用"常规教学组织模式"(图1),实验组采用"随堂实习教学组织模式"(图2),进行了教学大纲规定的内容相同的教学。

师范类高校文学史课程改革与校外实习衔接

我国师范类学校普遍设置中国语言文学专业,并将文学史课程作为“基础课程”或“核心课程”,这凸显了我国对中华优秀传统文化和文学的重视以及对教育专业学生文学素养的要求。然而,文学史课程教学改革与校内外实习衔接面临一些困境,如教师对学生实践教育和基本技能训练认知不足,教学观念相对滞后,教学实践的“师范性”特点不够鲜明等。为解决这些问题,师范类高校需要构建开放型人才交流模式,以便及时了解中小学课程实践的变化,并推进以提高学生实践能力为目标的教学实践改革。