恰当运用随堂欣赏,优化美术课堂教学

随着我国现代文明建设的不断推进,教育领域越来越注重素质教育。美术教育是学校进行素质教育的主要途径,也是学校实施美育的重要途径和内容。学校想要实现美育,就必须提高对美术教育教学的重视度,恰当运用随堂欣赏,优化美术课堂教学,为学生营造浓厚的课堂艺术学习氛围,激发学生热爱艺术、热爱生活、热爱自然的思想感情。

小学美术随堂欣赏内容选择的策略研究

欣赏内容是学生参与随堂欣赏的起点和着力点，欣赏内容选择是否到位，将会直接影响随堂欣赏乃至整体的教学质量。随着视觉图像和资源的日趋丰富，在现实生活和网络世界中，可供选择的教学资源极其丰富，甚至过于繁杂，以至于一些教师无从下手。为此，教师有必要通过贴近学生经验、围绕教学目标、把握循序渐进和控制欣赏数量等教学策略，合理选择欣赏内容，提升美术随堂欣赏教学的品质。

小学美术随堂欣赏内容的选择策略

随着视觉图像和资源的日趋丰富，可供选择的美术欣赏教学资源极其丰富，甚至过于繁杂，以至于一些教师无从下手。为此，教师有必要通过贴近学生经验、围绕教学目标、把握循序渐进和控制欣赏数量等教学策略，合理选择欣赏内容，提升美术随堂欣赏教学的品质。

小学美术随堂欣赏内容呈现策略研究

随堂欣赏是美术欣赏教学的一种组织形式，渗透于日常教学之中，内容涉及面广泛，形式自由灵活．是小学阶段最常用的欣赏方式，在小学美术教学中具有独特价值。随堂欣赏因为时间短暂．而且有着明确的教学目标指向，因此在欣赏内容的呈现上有着独特的教学策略。教师可以运用局部呈现·聚焦视角、对比呈现·凸显重点、留白呈现。启发思维等丰富的教学策略．提升美术随堂欣赏教学的品质。

小学美术随堂欣赏内容选择策略研究

欣赏内容是学生参与随堂欣赏的起点和着力点,欣赏内容选择是否到位,将会直接影响随堂欣赏乃至整体教学质量的高低随着视觉图像和资源的日趋丰富,在现实生活和网络世界中,可供选择的教学资源极其丰富.甚至过于繁杂,以至于一些教师无从下手。为此,教师有必要通过贴近学生经验、围绕教学目标、把握循序渐进和控制欣赏数量等教学策略,合理选择欣赏内容,提升美术随堂欣赏教学的品质。

小学美术课中的欣赏教学

小学美术欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。这就要求我们教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。

如何有效开展小学美术“欣赏·评述”教学

美术学习分为＂造型·表现＂＂设计·应用＂＂欣赏·评述＂＂综合·探索＂四个领域,大致可分为创作和欣赏两类。美术学习中,创作活动占有相当大的比重,而＂欣赏·评述＂则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。为此笔者通过三个方面：让专题欣赏课＂动＂起来、让随堂欣赏课＂活＂起来、让现场欣赏课＂静＂下来,来阐述怎样有效提高小学美术＂欣赏·评述＂学习领域的教学效果,并实现引导学生形成审美趣味和提高学生美术＂欣赏·评述＂能力的目的。

小学美术欣赏教学的要求及形式

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，它对于引导学生发现美、认识美，提高学生的美术素养、审美能力，以及激发学生的创造力和想象力，都起着重要的作用。但在实际教学中，一些教师对美术欣赏缺乏正确认识，认为欣赏仅是简单地让学生看看，存在着“重绘画、轻欣赏”的现象。

有效运用小学美术欣赏教学的三种方式

欣赏教学是小学美术教学的重要组成部分。苏少版《美术》教材在不同年段安排了不同的欣赏教学内容。低年段主要引导学生观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品,然后让其用简短的话语表达自己的感受,如一上《走进大自然》《秋天来了》《难忘幼儿园》,二上《难忘夏天》《自然现象》《虾和蟹》等。