“导”之有法,“写”之灵动——随堂练字教学方法探究

随堂练字是小学语文教学的一项重要内容,不仅可以发展学生的写字技能和思维能力,还能增强学生的文化素养和审美能力,增强学生的记忆力。为提高随堂练字的有效性,教师需要合理安排,将写字练习融入课文教学中,且要做到因材施教,为学生预留足够的练习时间。本文围绕小学语文随堂练字教学展开探究,阐述了随堂练字的内容和价值,分析在小学语文中提高随堂练字有效性的重要作用,并结合具体的教学实践提出实施策略,以期进一步促进语文课堂的优化。

让随堂练字有效融入语文课堂

教师在各学段教学中都应重视学生的写字姿势,引导学生养成良好的书写习惯。文章从“目标明确,把握时机”“提笔即练字,练字成常态”“打铁还需自身硬”三个方面展开论述,探讨了在小学语文课堂中有效落实练字教学的策略,指出教师在备课时要面向全体学生,明确目标,依据小学生的身心特点和学习规律,精心设计随堂练字的内容,培养学生良好的写字习惯,使其牢记提笔即是练字时,同时教师也要做好示范引领作用。

小学语文随堂练字有效教学策略

文字是语言的基础表达,语文学科教学中,文字的书写至关重要。随堂练字的目的是让学生利用零散时间,伴随课上教学内容的学习完成练字和必要的课后作业。但当下,随堂练字的教学还存在一些问题,影响其作用的发挥。基于此,从“导”与“写”的教学重点入手,通过分析问题,提出确立引导模式、确立引导方向、明确引导过程三个方面的教学策略。

莫让“随堂”变“随意”——“10分钟随堂练字”的问题与对策

新一轮课改五年来，教师让学生“随堂练字”的意识逐渐增强。但随着时间的推移，问题也随之显现，“随堂练字”异化为“随意练字”的现象非常普遍，出现了练字“目标随心化”“内容随意化”“形式随便化”等问题。要解决这些问题，切实提高“随堂练字”的实效，必须做到：明确目标针对练，精选内容适量练，依据特点随机练。

积跬步,至千里--浅谈第三学段“10分钟随堂练字”的实践与思考

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调每个学段都要指导学生写好汉字,“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”但静观第三学段的课堂教学,“10分钟随堂练字”貌似可有可无,学生在课堂上练字的意识不强、效果不明显。教师可以从目标定位、过程引领、及时评价三个方面入手,改变当前第三学段写字教学的现状,培养学生的写字素养。

课堂是写好汉字的主阵地——小学语文随堂练字“1+N”教学范式的建构

汉字是民族文化之根,指导小学生写好汉字是语文教育的重要内容和基本要求。一段时期以来,写字教学得到了空前重视,但学生的书写水平并不乐观,有些地方甚至陷入了高耗低效的窘境。课堂是写字教学的主阵地,提升学生书写水平,摆脱写字教学窘境的正途就是切实提升随堂练字的效益。随堂练字低效的成因有三:一是缺少体系规划,教学随意化;二是缺少高效范式,教学形式化;三是缺少方法策略,教学空洞化。在重新审视有效练字核心规律的基础上,兼顾上述“三缺三化”问题的化解,随堂练字“1+N”教学范式的建构,在实践中取得了良好的效果。

小学语文随堂练字有效教学策略

随堂练字是小学语文教学中的重要任务之一,也是夯实语文基础的关键所在.然而受各种客观因素影响,小学语文随堂练字的开展成效仍有待改善.尤其面对核心素养的最高培养目标,随堂练字这项课堂教学的重要板块,已经成为教学改革的重要一环.教师需要结合学生的基础学情,不断对随堂练字教学进行优化,从而提高教学的有效性.本文将从随堂练字的内容及形式出发,分析目前随堂练字教学的现状,着重提出几点有效教学的实践对策.

“10分钟随堂练字”的几个原则

新课标在"实施建议"中指出:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"要提高学生的写字水平,就要坚持重视姿势、循序渐进、见缝插针、榜样示范、积极评价的原则,对学生进行写字训练。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金——浅谈低年级孩子良好写字习惯的培养

从两方面阐述如何培养孩子良好的写字习惯：将练字写字融入学生家庭、校园生活;扎实开展好每天随堂练字10分钟。