基于移动互联网随堂评价模式的学生形成性评教探索与实践

教育评价改革是发展高等教育改革的“卡脖子”难题,学生评教作为教育评价改革中的一项重要任务,相关工作已在高校普遍开展。为解决传统评教模式的各种问题,下一步的学生评教改革方向应该是以形成性评价思想为指导,激发学生有效的角色参与。其中,随堂评价是一种潜在的有效的形成性评教模式。本研究以遵义医科大学为例,探索以随堂评价模式开展学生形成性评教的可行性,总结实践过程中的经验与问题,以期在该领域开展相关工作提供参考。

信息技术在农村小学数学随堂评价的应用

在新课程改革不断推进、互联网技术快速发展的背景下,信息技术融入教育教学领域,给教育教学带来了创新与发展。在农村小学数学课堂中应用信息技术创新教学模式,改进了农村小学数学教学质量与效率,在农村小学数学随堂评价过程中融入信息技术,改变了以往小学数学课堂评价的单一性。基于此,本文首先分析了信息技术在农村小学数学随堂评价中的作用,同时,探究了现阶段农村小学数学随堂评价的局限性,并重点论述如何更好地将信息技术手段应用于农村小学数学随堂评价过程中,以发挥评价的激励作用,提高农村小学数学课堂教学的效率和水平。

基于“任务驱动+随堂评价”教学模式的实践与探究——以数字电子技术实验教学为例

"任务驱动+随堂评价"教学模式是以学生为主体、完成教学任务为线索、随堂评价为激励手段,带动和激发学生积极思考、主动参与课堂学习,有效培养学生独立分析和解决问题的能力。"数字电子技术"实验课程经过几轮教学实践和经验总结,取得良好的教学效果,可为其他课程提供参考和借鉴。

高职学生“随堂评价”维度设计研究——基于学生感知的视角

目前许多高职课堂教学学生评价的维度设计仍停留在教学管理视角,难以体现作为课堂教学评价主体学生的体验和感受。文章从高职学生感知视角出发,提出重新设计高职学生"随堂评价"维度,设想从有形维度、内容维度、技能维度、互动维度、效果维度这五个方面开展学生评教活动,把教师的活动与学生的活动紧密联系在一起,通过学生评价有效提高课堂教学质量。

高校学生“随堂评价”构成维度探析——基于学生感知视角

问卷调查结果表明从学生感知视角来看,高校学生"随堂评价"由四个维度构成,而且这四个维度的重要性存在差异,并且各维度的具体项目也有所差异。在分析基础上,提出建议:高校应在推动教学改革过程中,充分调动学生的学习意愿、吸引学生的课堂注意力、课前做好充分的内容准备以及合理安排符合高校教学特性的教学。

随堂评价对高校师生评价体系建设的意义和价值

随堂评价作为一种及时性、双向性教学反馈和教学评价手段,不仅能使教师实时了解日常授课的得失,更能让学生及时改进自己在知识习得方面的不足。通过分析我国当前高校师生评价体系建设中存在的问题,阐述了随堂评价对我国高校评价体系建设的意义和价值,从而提出高校随堂评价体系的建设构想,将课堂中的教师、学生等作为一个有机整体去进行评价,使教学回归"教学"本质,并最终落实到学生的综合素质培养上。

浅谈数学教学中对学生的评价

评价是课堂教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。为了更好地发挥评价的作用，促进学生全面发展，采用了尊重差异、多角度评价；关注过程，随堂评价；引进民主，让评价主体多元化的方法。教师多样、灵活、生动的评价方法，如春风化雨般滋润了学生。

中学音乐教育中的多元文化教育及其对学生音乐素养的影响

本文通过对多元文化教育的理论分析和实践探究,论证了在中学音乐教育中引入多元文化元素对于提升学生音乐素养具有积极的影响。首先,论文阐述了多元文化教育的概念、原则和意义;接着,从音乐教育的角度出发,分析多元文化教育在音乐课堂教学中的实践方式和实际效果;最后,通过对文献和案例的归纳总结,得出了结论:多元文化教育下的音乐教育可以有效拓展学生思维,并提高他们对不同文化艺术形式的认知水平和欣赏能力,培养他们的跨文化意识和国际视野。中学音乐教育应大力推广多元文化教育,以促进学生良好人文素养的全面提升。

新课标下语文教学应注意的几个问题

一、注意指导学生读书与课前预习 根据初中学生的年龄特征，要自主完成语文学习是有一定难度的，因此教师如何才能促进学生自主学习，并施以科学有效的指导方法，就显得十分重要。说说课前预习，教师能让学生养成“读、划、查、注、思、写”的良好习惯，用默读、朗读、精读、略读等多种方式方法既读课本内容，也读课外书籍；使用不同的符号，划出生字生词，划出精彩句段，划出中心所在；对所划生字词和疑难问题通过查阅工具书和已有的相关信息资料，加以解决；把查到的答案和自己的理解感悟以标注、批注、评注的形式，注到课文或笔记本中去；能思考课文的思想内容、层次结构、表达方法以及课后练习题；能写一写自己尝试所得，写一写自己感受最深的地方，并把自己无法解决的疑难问题写出来，带入课堂和老师同学一起交流探究。

生物复习课课堂教学有效性的实验探索

在新课程背景下,如何在有限的时间内激发学生学业水平测试复习的积极性,提高复习效率,是生物教学一大难题。本文通过对学生实际情况分析,利用随堂评价的复习方式,编拟合适提纲和试题对学生进行教学和训练,关注最基础、核心的生物知识和学生学习情感,加强复习课验收、反馈、纠正环节等落实。新的复习教学方式,提高了复习效率,帮助学生找回学习的成就感和幸福感,激发学生学习生物的兴趣,提高学习积极性,同时也能提高教师自身素质,实践课堂教学的有效性。