用VB制作随手画与常用软件的小连接

本文以菜单、滚动条及列表为主要对象,并结合自制的随手画软件及该软件与windows中常用的几个软件和WORD字处理软件的连接来讲述VB在软件开发中快捷、高效的特点。

随手画在小学美术教学中的应用

近年来,随着新课程改革的不断推进,素质教育理念已经深入学校教学中的各个环节。在小学教育阶段,美术是一门重要的课程,其能够帮助学生更好地表现内心情感、追求真善美,建立积极向上的学习态度和生活态度。采用随手画的形式开展课堂教学,能够让学生大胆地表现心中的想法,增强学生的手脑协作能力,提升学生的想象力和创造力。该文探讨随手画在小学美术教学中的开展策略,希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。

在小学美术教学中应用“随手画”的策略分析

在新课程改革和素质教育的推动下,学生们不仅要学习丰富的文化课知识,还要通过艺术类课程提升自身的艺术素养,小学美术教学成了一门重要的学科。如何上好小学美术课成为教师关注的问题,“随手画”教学应用在小学美术教学中,既能满足学生的发展需求,还能营造出轻松、和谐的课堂氛围,有利于教师的教学。涂涂画画是孩子的本能,很多小学生喜欢随处涂涂画画,树枝、石头都是他们常使用的“随手画”工具,这种绘画方式虽然看起来有些稚嫩,但是却能充分表达孩童的天性以及想象力、创造力。文章首先论述了“随手画”的基本特征,然后论述其在小学美术教学中的应用意义,最后探讨了在小学美术课堂中融入“随手画”的教学策略。

“随手画”运用于小学美术教学中的方法探索

画画是一种非常适合小学生表达自己内心真实情感的方式。现阶段,教师在小学美术教学中常通过“随手画”让小学生表达自我。“随手画”是小学生美术绘画能力发展过程中的初级表现形式,不仅可以锻炼学生手、眼、脑并用的能力,还可以增强小学生思维的灵活性。通过美术教师的指导,学生不但可以掌握随手画的方法,而且可以发挥出内在潜力,提高观察力、想象力、审美能力、表达能力及创造力。

“随手画”让美术课堂充满诗情画意

“随手画”能让美术课堂教学充满诗情画意。教师要发挥积极作用,在“随手画”契机设计、操作技法传授、实践活动创设、学习习惯培养等方面做出更多努力,以成功调动学生参与“随手画”学习实践的积极性,并使学生在不断的学习体验中形成学科认知能力。

探讨随手画在小学美术教学中的应用

关于小学美术教学活动的开展,主要是为了进一步提高学生对于美术的绘画兴趣,培养学生对美术绘画的爱好为主要目的。因此老师在开展教学时,应当立足于美术教学的特点,采用多样化的方式加强学生的绘画水平。因此在本篇文章中,我们主要探讨随手画在小学美术教学中的应用。

“随手画”在小学美术教学中的应用研究

美术作为基础教育的重要组成部分之一,除了培养小学生的绘画技能与审美能力外,还有着激发小学生的“随手画”能力训练的作用。随着素质教育的不断推进,这种作用愈发明显。培养小学生的“随手画”能力训练不但符合当前的教学趋势,还能够推动学生综合素质的提升。通过美术教学激发与培养学生的“随手画”能力训练后,小学生对待这个世界的视角会极大的不同,从而能使小学生的身心向更为健康的方向进行发展。为此,本文下面对如何在美术教学中激发小学生的“随手画”能力训练的方法进行具体的论述。

“随手画”在小学美术教学中的应用探讨

小学生天性活泼好动纯真,他们不具有较强的认知能力,心智尚未成熟,所以在绘画时通常都是根据自己的想法来,这就是“随手画”。“随手画”是建立在对世界的幻想和美的感知的基础上,将心中想象的内容和情感准确地表达出来,当前“随手画”在小学美术教学中得到了广泛运用,教学效果明显。基于此,本文先概述在小学美术教学中应用“随手画”的意义,再分析在小学美术教学中应用“随手画”的有效措施,以供大家参考和学习。

“随手画”在小学美术教学的应用

“随手画”是学生特别喜欢的一种随意性活动,教师可以抓住学生关注点展开学科教学引导,为学生准备丰富“随手画”学习机会,通过情境创设、活动组织、训练设计等多种途径,让学生在“随手画”操作过程中形成学科基础能力。“随手画”是一种无意识美术学习,其训练效果会更为丰富,教师给予有意识设计和组织,势必能够为美术学科教学注入丰富活力,对培养学生美术学科综合素质提供帮助。

“随手画”在小学美术教学中的应用探索

众所周知,绘画是学生表达内在情感的主要途径,而"随手画"则是学生借助绘画方式直接表露自己情感的主要方式,其在学生绘画发展方面起着至关重要的作用。在小学美术教学活动开展中,倘若教师能发挥"随手画"的作用,不仅可以调动学生的手、脑等,还可以使其情感获得丰富。基于"随手画"在小学美术教学中的应用价值,我在组织小学美术教学活动的时候,尝试从内心潜意识、情感释放等方面入手,指导学生尽进行"随手画"。

小学美术课堂“随手画”教学组织策略

"随手画"对提升学生美术操作能力有重要促进作用,教师要正视"随手画"的助学作用,给学生提供更多"随手画"操作契机,引导学生展开自主操作学习,积极传授一些"随手画"技巧方法,推出更多"随手画"活动,延伸"随手画"训练长度,促进学生学科能力的成长。"随手画"不是随意乱画,教师要对其进行规范要求,将"随手画"变成美术学习训练的重要方式,以发挥其重要助学作用。

简笔画在小学语文教学中的应用

简笔画在小学语文教学中的应用陇西县宏伟小学鲁廷祥简笔画也是板书的形式之一，是一种以示意性的简单草图来配合小学语文教学，起说明、讲解作用的辅助教学手段。它不需要画成形象准确、比例适当的图画，只是借助线条、简单的几何图形和三两笔画成的粗略轮廓来达到形象示...

巧用简笔画,优化英语教学

苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价,他认为"这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来,都有很大优点"。简笔画是一门提炼夸张的艺术,比语言、文字更直观形象,比实物、模型、多媒体简便灵活,它快而生动,寥寥数笔就能表达出事物的形态与特征。本文试就简笔画在英语教学中的运用提出以下思考。

关于一幅红军斗争的草图——鲁迅有否二次见陈赓探讨

一九三二年夏秋之交,鲁迅先生获悉陈赓同志负伤到沪就医,乃通过地下党组织,邀请这位著名的红军将领会晤。陈赓同志在介绍红军战斗的情景时,随手画了一幅战争形势的草图。这幅地图是珍贵的革命文物。但是,陪同陈赓同志前往鲁迅家中的冯雪峰同志,在他回忆当时的情况时,只谈到一份记录红军战斗故事的油印材料,并未有提及这幅地图,他在《回忆鲁迅》一书里写道:

斯大林在谈判桌旁

斯大林在国际谈判中,常常表现得既庄重又巧妙。 谈判开始时,他通常不急于发表自己的意见,总是先让对方发言,他默默地听着,同时从军服口袋里掏出烟斗,打开烟盒。

我这样对待女儿

我很少给女儿买玩具,但我乐于跟孩子一起玩沙,玩小石子,玩泥巴。有一次她过生日,见我从外面回来,就问:"爸爸,你给我的生日礼物呢?"我牵起她的小手说:"走,我陪你到沙滩上玩去--这就是爸爸给你的生日礼物。"孩子随手画的一个不圆的太阳,一个头大身子小嘴巴是四方形的洋娃娃,还有她从幼儿园得到的一个小红花,我都当宝贝似的装进了特意为她制作的档案袋里。这以后她不论画了什么、写了什么都会交给我,还骄傲地跟小朋友说:我爸爸会把它好好保存起来的。

浅谈小学美术与高中美术教育的不同点

从教高中美术到小学美术是一名老师的思想、行动的转变,一个急需探讨的问题,从教十年的高中美术教学开始了新的教学环境,面对不同年龄层次的学生,不要守旧、要敢于尝试,敢于学习,敢于创造。哪里有的是好平台,哪里都需要兢兢业业的创造者、教育者。

画嘴

今天,妈妈宣布要带着我、郑越和蒋怡舟玩一个游戏,我们听了高兴地欢呼起来。只见妈妈拿了一张白纸,先画了一个大圆圈,再画了两只小眼睛,接着画上了眼睛和鼻子,最后画了耳朵和头发。我们奇怪极了:这个三毛怎么没有嘴巴呢?正在我们疑惑不解时。

画嘴

今天,妈妈宣布要带着我、郑越和蒋怡舟玩一个游戏,我们听了高兴地欢呼起来。只见妈妈拿了一张白纸,先画了一个大圆圈,再画了两个小眼睛,接着画上了眼睛和鼻子,最后画了耳朵和头发。我们奇怪极了:这个三毛怎么没有嘴巴呢?正在我们疑惑不解时,妈妈笑容满面地告诉我们今天的游戏就是"画嘴巴"。这下我们都明白了,脸上笑成了一朵花。

我喜欢画画,可我不想进特长班

父母的烦恼女儿美美一两岁时就表现出对画画的特殊兴趣,经常主动提出画画的要求,她拿着油画棒、粉笔,甚至一根小棍都能随手画起来,画画时的神情专注极了:要么一声不吭地画满一张纸,要么边画边讲。看到女儿对画画这么感兴趣,我们在她过完3岁生日后给她报了个特长班,谁知几节课下来,她就说什么也不去了。现在我们不知该怎么做了:逼着她继续学下去吧,怕引起孩子的反感,使她对画画的兴趣丧失殆尽;就此停下来遂了她的心愿吧,又怕孩子将来遇到点儿困难就退缩,真是左右为难。