随文教学法在文言文语法知识教学中的运用

随着人们对语文人文性的逐步重视及高考考纲明确指出不考语法,语文语法教学已逐渐呈现出衰退的趋势,高中生对语法知识所知甚少。尤其是在学习文言文的时候给学生的理解和教师的讲解带来很大的难度。随文教学法是随着对文言文知识的讲解来学习文言文语法知识的方法,对高中文言文语法知识学习是一种好的方法。

例谈语法修辞知识的"随文教学"

进行语法修辞知识的"随文教学",应当教给学生适当的语法修辞的基本知识,使他们了解语法修辞的基本的概念;应当结合课文用例,教学一些实用而好懂的语法修辞知识,以提高学生正确理解和运用祖国语文的能力;应当结合课文语言环境,着重从语用平面来教学语法修辞知识,"用来帮助理解课文中的语言难点"和"体会它们在课文中的表达效果"。

语文知识“随文教学”需有“度”

2011版语文课标规定语文知识可以随文而教，但不可以随意而教。笔者以为要厘清语文知识的范围广度，把握语文知识的随文教学尺度，从而更好激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。

随文教学 贴近写作

语文教学中,长时间对语法的淡化导致学生笔下病句丛生。基于此,我特呼吁一线的语文教师在教学中重视语法的随文教学,使学生在学习课文中不知不觉地去积累有用的语法知识,并指导语言表达,同时还可以“用来帮助理解课文中的语言难点”和“体会它们在课文中的表达效果”。

初中语文词类语法知识教学探索

词类语法知识是整个语法知识系统的基础。统编初中语文教材将语法知识有机融合在文本系统、助读系统和训练系统之中,词类语法知识主要分布在七年级的两册教材中。教学词类语法知识时,可以因“材”施教,依“境”辨析:即依据教材语法知识编排特点,实施随文教学,先化整为零,分点教学;再利用“补白”,化零为整,聚合教学;此外,引导学生根据具体的语境,辨析词语的具体含义和准确用法。

基于部编版教材的语文知识教学

2017年教育部统编语文教材最突出的特点是采用"双线组元"的编排方式,即人文主题和语文知识并行编排组合成单元教学内容,并明确提出教师要随文教知识、重运用。基于部编教材,语文教师要心中有纲,有统筹安排语文知识教学的意识;要充分利用好教材,灵活设计教学的切入点;要精心设计语文知识教学活动,努力丰富知识教学的途径,让语文知识架构起学生的素养和能力。

初中语文语法教学初探

语文教学的根本在于提高学生理解和运用语言的能力，语法知识正是学习和掌握语言知识必不可少的一项工具。本文基于初中语文教学，对课堂教学中的语法教学策略进行简要分析。

小学语文随文识字教学方法探讨

小学语文教育是其他学科的基础，而识字教学又是语文教育的基础，目前我国小学多以随文识字的教学方法进行小学生识字教育。基于此，本文探讨了随文识字教学的重要性，并从借助拼音、结合语境、结合字形等教学方法详细探讨了如何开展小学语文随文识字教学方法。

浅论小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用

在小学的语文学习中,识字学习是非常重要的一项内容,也是最基础的学习,但是这方面的学习一直都是单调的,小学生很容易觉得枯燥无聊,如果能够在识字教学中应用游戏法,就能让学习变得生动有趣,能够吸引学生的注意力,让学生的学习效率提高。本文具体分析了打牌游戏、表演识字、文字接龙游戏以及贴、翻字词游戏在小学语文识字教学中的具体应用。

浅谈小学语文教学中的随文识字

识字是小学语文教学中的一项重要任务,当前小学语文教学中,随文识字法不同于传统的识字方法,因为它可以帮助学生在特定的语言情景下学习,理解和掌握中国文字,同时还大大地提高了学生的学习兴趣。本文将首先介绍了随文识字教学方法的主要优点,接着具体阐述了当前语文课堂中教师是如何应用这种教学方法的。

小学语文随文识字教学方法探讨

识字是小学语文教学中的一项重要任务,当前小学语文教学中,随文识字法不同于传统的识字方法,因为它可以帮助学生在特定的语言情景下学习,理解和掌握中国文字,同时还大大地提高了学生的学习兴趣。本文将首先介绍了随文识字教学方法的主要优点,接着具体阐述了当前语文课堂中教师是如何应用这种教学方法的。

初中语文随文语法教学策略探究

语文教学的目标是培养学生的听、说、读、写全面发展的能力，语法教学对于其培养作用不容忽视。本文对语法教学中的随文教学法进行简要分析。

小学低年级语文随文识字教学方法探讨

在小学阶段,语文是一门重要的教学课程,低年级语文作为语文学习的起始阶段,更是起着举足轻重的作用。识字教学是低年级语文的教学重点,学生只有真正认识了汉字,才能提高语文阅读和语文写作的能力。而小学低年级大部分的生字是在课文学习中出现的,如果教师将语文课文学习与识字结合在一起进行教学,真正做到“字不离词,词不离句,句不离文”,就可以为学生营造出良好的教学环境。在低年级的语文识字教学中,随文识字是一种有效的识字教学方法,有助于提高学生识字的效率。本篇文章主要介绍了小学低年级语文识字教学中的随文识字。

教育体制改革背景下小学语文低年级随文识字教学方法分析

教育体制改革背景下,教育事业发展速度越来越快,在现在的小学阶段,语文作为一门非常重要的学科。对于低年级学生,首先要学习的是识字,识字教学是现在低年级教学的重要任务,只有先让小学生们学会认字,才能够更加深入地学习其他的内容。学生们只有先认识了汉字,才能够提高自己的各项语文能力,只有认识汉字才能够进行阅读和写作,所以小学语文教师要将教学与识字结合在一起,让学生们先认识汉字,给同学们营造出一种良好的学习环境。在现在小学低年级中,随文识字的教学方法是非常有效的,在学生阅读文章的时候进行识字,有助于提高学生识字的效率。本文主要就小学语文低年级随文识字教学的策略展开分析,旨在推动我国教育事业更好的发展。

基于提升中学生英语读写能力的随文课内外阅读教学实践探索

本文结合案例阐述了如何引导学生以文本阅读为基础，通过开展课内外阅读教学了解文本的信息，掌握文本中的词汇和句型等语言、篇章结构知识，为后续的写作活动提供语言和结构支架，实现语言的顺利输出。旨在探索基于初中生英语读写能力提升的随文阅读教学模式，提高学生基于阅读文本进行写作输出的能力。

小学语文随文练笔的有效策略探究

新课改背景下,写作练习受到了更多关注,教学形式也更富创意,随文练笔成为课堂教学的亮点。新课改旨在提高语文教学质量,随文练笔可以有效促进读写结合,提高教学质量。但在实际教学中还存在一些问题,如随文练笔训练目标不清晰、教学安排缺乏系统性、训练内容脱离文本实际、过程缺失个性化指导和及时反馈。这些问题一定程度上影响了随文练笔教学的有效性。本文在分析小学语文课堂中随文练笔教学存在的问题的基础上,提出了小学语文随文练笔的有效策略。

刍议初中语文语法随文趣味教学策略

往日的语文教学往往对学生的语法教学十分忽略,目前,随着教学改革的不断推进,社会的目光越来越放在学生的综合素养之上,对语文语法的重视也日渐提高,随之而来的语文语法的相关研究理论的提出也逐步成为焦点。

刍议初中语文语法随文趣味教学策略

语文学科一直以来都具有不可撼动的地位,可以说是其他学科的基础,语文的重点是培养学生对语文的爱好,改变传统教学方法,原本单一的教学模式可能可以让学生取得考试高分,但是不符合学生长期发展的要求,只有采用多元化的教学方式,才符合当前教学标准的需求,可以保证学生的长期发展。语文教学不应该只进行课文的单纯解读,还应该进行语法的教学,语法知识的获取不仅可以帮助学生更好的理解句子,从而理解文章,还可以提高学生的语文综合素质,所以语法教学应该及时地加入到初中语文教学中,而且需要老师们研讨出一个有效的教学策略以提高语法教学高效性。基于此,本文分析随文趣味教学法在语法教学上的有效性。

初探小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用

识字教学是小学基础阶段语文教学的主要内容,只有打好了识字的基础,学生才能顺利地学习其他学科,获得语言、阅读、写作等方面的发展。在教育改革背景下,小学语文识字教学的开展应充分适应学生的身心发展特点。考虑到小学生活泼好动、爱玩的天性,利用游戏法开展教学能够取得更好的效果。本文就对小学语文随文识字教学中游戏法的有效运用提出了几点建议,以供广大教师参考。