随机提问与小学语文课堂的有效结合

在小学阶段的学习过程中,因为学生在课堂中没有太多的学习任务,教师在讲解完知识内容之后,基本上也不会为学生布置太多的课后作业,所以学生在课下的业余时间是非常多的,但是因为小学生并没有什么时间观念,所以对于课余时间的利用效率是非常的低下的,学生在课堂的学习过程中也没有充足的学习动力,在课下的时间又没有及时的对知识内容进行复习,因此,本文就随机提问与小学语文课堂的有效结合进行探讨,并提出建议。

课堂提问与初中数学学科的有效结合

初中数学学科的重要性在教学过程中可以说是不言而喻的,但是实际教学当中会发现存在很多问题,学生在课堂中的学习效果也成了教师需要进行重点关注的问题。初中阶段的学生在学习学科过程中实际上有了一些自己的方式,初中阶段的数学学科相教于小学阶段的数学学科来说,其难度增加了很多,而且知识点也更加复杂化,学生在课堂中的听课情况就值得教师进行关注。课堂提问相信是教师在课堂中都会有所涉及的教学方法,那么究竟怎样才能更好地与数学学科相契合?

小学语文课堂与提问教学的有效结合

小学阶段的语文教学目的在于培养学生的语文学习基础,同时帮助学生掌握正确的语文学习方法,并引导学生完成对语文知识的实际应用。教师是课堂教学的引导者,教师要及时反思、总结经验教训,不断改变提问方法和教学方式。同时,教师要把握提问的合理性,符合学生的知识水平和理解能力,教师在课堂教学中的所有设计都要符合学生的实际情况。

把握原则,讲究策略,有效提问——提升小学数学课堂提问有效性的策略

在传统的小学数学课堂教学中,通常情况下,教师会结合教材的内容,通过单一的讲解或者反复的练习来传授数学知识,帮助学生巩固所学。学生只是被动接受的状态,他们很少自主参与到教学活动中,教师讲什么他们就负责学什么。长此以往,学生学习的热情不高,更缺乏自主探究的意识。

谈小学生数学课堂中提问能力的培养

在小学数学课堂教学中,我们改变教学手段和策略激发学生学习兴趣和积极性,让学生在尝试和探索中掌握数学的基本知识与技能,从而提高学生数学自主学习能力的提升。其中,培养和发展学生的问题意识与提问能力是提高学生自主学习和合作探究学习一种方法。只有学生形成的质疑问难和积极探索解决,才能促成数学学习思维,提高创新能力和探究能力。

启发式提问式理论结合实际

一、课程教学中存在的问题1、教本位的教学观念制约着课堂上师生的有效互动。纵观课程教学过程,由于多年的'教本位'的思想严重侵袭,教师在内心就认为学生越听话越好,将自身设立在有一个主导的位置,使得在课堂教学中的规矩太多,更是将大部分的课堂时间都用来对课程内容进行详细的讲解,强制性的灌输教材中生硬的思想理论知识,教学方式中缺少一种感染力,也使得课堂缺少了些应有的轻松愉快氛围。

走出围城 让学于生——浅谈如何实现课堂的高效性

当前,大多数的语文课堂教学还处于知识传授阶段,忽视了学生自学能力和良好学习习惯的培养,导致学生不能活学活用,将所学知识运用到实践当中。因此,课堂中合理取舍、有效提问、方法的灵活优化、读写结合等就显得尤为重要。

鼓要敲在点子上——小学数学课堂教学有效提问例谈

提问在课堂教学中起着情趣、导思等重要作用。善教者,必善问。教师何时何处问什么,会直接影响教学的效果。那么,如何使课堂提问更有效呢?一、在无意处追问日常教学中,常见到这样的现象,学生在教师的组织下,顺利地进行一些数学活动,教师很满足这种"无疑"的状态,便很快进入下一个预设的环节。但在一次"有效教学"研讨活动中。

浅析语文课堂提问的“留白”艺术

语文课堂提问就像一根线贯穿于整个课堂,它是传授知识的重要手段,也是激发学生思维的有效途径。那么怎样才能使课堂提问在语文教学中发挥更大的作用呢?笔者认为在课堂提问中应适当"留白",虚实结合,明暗有致,就能点燃学生的热情,放飞学生的思维,让他们积极主动地去"填补"和"完善"所知觉到的不完美的知识。