随机进入教学模式在历史教学中的实证研究

为解决随机进入教学在历史课堂教学中的应用问题,以扬州某高级中学为例,对其可行性与有效性进行验证。结果显示:学生的历史成绩有大幅度提高;在课堂集中注意力听课时间、学生课堂表现的活跃度、参与讨论的积极有效性等方面均有良好表现。从情境预设、目标与生成、应用范围三方面提供建设性意见,以期对历史教学方式的丰富与完善有所裨益。

随机进入教学与FMS仿真实验

本文分析了用“建构主义”理论，开发柔性制造系统仿真实验教学软件的基本思想，并对软件的设计原则与教学策略进行了详尽的探讨。

“随机进入教学”在计算机基础教学案例组织中的应用

本文通过计算机安全案例，深入细致地分析了如何根据建构主义随机进入教学的特点，来组织整个教学过程。

教育机智生成中的随机进入教学实践思考——以中学历史教学为例

随机进入教学作为建构主义学习理论的三大教学模式之一,其目的在于发展和促进学习者的理解能力和知识迁移能力,使学习者获得对事物全貌的理解与认识上的飞跃。随机进入教学作为一种崭新的教学范型,在提高学生学习成绩、课堂学习的积极性和主动性、培养学生的实践创新能力及实现师生良好互动等方面具有独特的优势。文章以中学历史教学为例,通过课堂实际教学来对此问题做初步地探索与思考,并从教育理念、教学过程、适用范围三个方面为该教学模式进一步实践与改进提供建设性意见,以期对现有历史教学方式的丰富与完善有所补益。

高中化学实验随机进入教学发展学生元认知能力的研究

在学习活动中,元认知能够促使学习者计划、监控和调节自身的学习活动从而提高学习的有效性并发展思维品质。高中化学实验的学习是一种高级学习,良好的元认知能力能够有效调节化学实验的学习策略,而化学实验的学习又能促进学生元认知能力的发展。以建构主义理论为基础的随机进入教学模式关注的焦点是:针对复杂的高级知识的教学,强调通过不同路径进入同样的教学内容,从而使学生获得对知识完整的、多重的意义建构。随机进入教学适用于高中化学实验的教学,并能促进学生元认知能力的发展。通过相关文献研究,整理设计应用高中化学实验随机进入教学培养学生元认知能力的程序及方法,能为高中化学实验教学提供参考。

建构主义视域下的随机进入教学实践与思考——以高中历史教学为例

随机进入教学模式在相关具体学科中虽有所研究和实践,但尚未应用到历史教学领域。文章从教学实践的角度做些许的尝试与探索,以求有益于中学历史教学方式转变。

以建构主义中的随机进入教学法组织教学案例的尝试

该文根据高等职业教育侧重学生技能素质教育的特点,从教学目标的确定、教学方法的设计、教学过程的组织等方面,尝试以学生为中心,加强情境教学,强调学生自我学习;并运用建构主义中的随机进入教学法组织有关森林生态系统的教学案例,以培养学生的创新思维能力,提高学生运用所学知识分析、解决现实生活中各种生态问题的能力。

随机进入教学模式在大学英语精读教学中的应用

本文运用建构主义学习理论指导下的随机进入教学模式,尝试在大学英语教学中改变传统的"以教师为主体"的教学模式,探索在大学英语精读教学中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。应用结果表明:随机进入教学模式在大学英语精读课堂中的应用锻炼了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等素质。

网络环境下随机进入教学的应用研究

语文作文课是中小学阶段培养学生写作素养的一个重要环节,随着“互联网+教育”时代到来,语文写作突破传统写作的方式,为网络环境下开展写作提供了必要支持。本文介绍了随机进入教学法的内涵,分析了网络环境下随机进入教学的步骤,并通过一个具体教学案例——网络作文课“古诗今用”,全面解读网络环境下开展随机进入教学的实施流程。

随机进入教学的方法在高级英语课堂教学上的应用

随机进入教学方法的基本指导思想来源于建构主义理论。在该理论的指导之下,高级英语的学习任务,教师与学生之间的关系是互动的。学生可根据自己现有的知识水平、价值观等随意通过不同途径进入同一教学内容的学习。这能促使和激励学生探寻、发现、筛选以及创造性地应用知识,更有效地提高英语专业高年级学生的综合素质。

中学化学随机进入教学模式及其实例分析

一、随机进入教学简介 随机进入教学（Random Access Instruction）是基于建构主义学习理论的一个新兴分支——“认知弹性”理论发展起来的。“认知弹性”理论认为，人的认知能力和水平随情境的不同表现出极大的灵活性、复杂性和差异性。同样的知识在不同的情境中会产生不同的意义，不仅不同的主体对同样的知识建构会产生出不同的意义，

随机进入教学在设计性物理实验教学中的应用

以"温度传感器特性研究"为教学案例,运用建构主义中的随机进人教学法优化设计性物理实验教学。实践表明,随机进入教学法的引入可以有效提高学生的独立学习能力、创新能力和实践能力。

随机进入教学模式在森林生态系统教学中的应用

在森林生态系统教学中,根据高等职业教育侧重学生技能素质教育的特点,运用建构主义中的随机进入教学法的教育教学模式,尝试以学生为中心,加强情境教学,强调学生自我学习,很好的培养了学生的创新思维能力,通过教学活动提高了学生运用所学知识分析解决现实生活中各种生态问题的能力。

数学概念教学中随机进入教学模式的应用

从正棱锥的定义教学案例出发,研究了案例中各个步骤,并用随机进入教学模式进行了分析,归纳了数学概念教学中随机进入教学模式的6个环节,并提出了几个关于随机进入教学模式在数学概念教学中值得考虑的问题。

随机进入教学模式在计算机实验教学中的应用

计算机实验教学作为高职院校计算机教学不可缺少的重要组成部分,旨在锻炼学生计算机动手实践能力和创新能力。文章将构建主义的随机进入教学理论引入计算机实验教学中,探索研究随机进入教学模式在计算机实验教学中的应用与实践,对提高计算机实验教学的质量和整体教学效果更具广泛意义。

“随机进入教学法”的教学应用——网络作文课《撷得古诗成华章》教学设计

本文主要探讨什么是随机进入教学法，并过教学设计案例——网络作文课《撷得古诗成华章》，体会随机进入教学法的教学应用。

随机进入教学法在物理教学中的应用——以“摩擦力”一节为例

随机进入教学法是在建构主义指导下的,基于认知弹性理论的一种教学模式.随机进入教学法指出应该从多维度对知识进行全面建构,教学的环节分为基本情境呈现、随机进入教学、思维发展训练和学习效果评价.以＂摩擦力＂一节教学为例,对该教学法的各环节具体应用进行探讨和分析.

反思与改良:随机进入教学模式本土化建构研究

针对随机进入教学模式忽视初阶学习现实需要的现状,借鉴问题式、抛锚式、案例式教学模式的有益经验,遵循教学模式本土化所坚持的学生学习主体性原则、学习过程的开放性与探究性原则及应用的动态性原则,建构本土化的新随机进入教学模式,根据教学情境与学习效果灵活变通,适时发挥教师的指导作用,培养与应用学生的迁移能力,推动教学模式向适应学生核心素养的新要求转变。

随机进入教学模式在我国的研究及应用现状分析——基于2003-2012年CNKI统计数据的计量分析

通过对中国知网(CNKI)2003-2012年的随机进入教学相关论文进行文献研究与数据分析,以了解和掌握该教学模式在我国的研究及应用现状,推动教学范型的进一步发展;指出目前该领域呈现研究内容趋于窄化与饱和、实证研究缺失、研究方法有待拓展与更新、中学以下学科教学应用存有空白等问题;并认为随机进入教学本土化体系建设应成为今后研究的重点和实现目标。

基于“随机进入教学”的得失电子守恒规律的应用

基于“随机进入教学”思想,从得失电子守恒规律的基本认识与应用、在具有“中间态”的反应体系中的应用、在多氧化还原反应体系中的应用等层次和角度,设计与解决高中氧化还原反应相关问题,引导学生“随机进入”,促其实现对氧化还原反应中得失电子守恒规律的深度学习,建立变化与守恒观念,培养核心素养。