小组制Seminar教学模式与随机进入课堂教学模式相结合在儿科门诊护理带教中的应用

目的:提高护理实习带教质量。方法:我科应用小组制Seminar教学模式与随机进入课堂教学模式相结合,开展儿科门诊护理实习教学。结果:实施此教学方法后,护生的满意度是91.67%,明显高于实施前,P<0.05有统计学意义。结论:小组制Seminar教学模式与随机进入课堂教学模式相结合在儿科门诊取得了较好的教学效果。

随机进入教学:模式及实例分析——建构主义理论视阈下

随机进入教学是指在教学过程中基于不同目的，着眼于不同侧重方向，用不同的方式多次呈现同一学习内容，使学习者对这一问题进行多方面的探索和理解，从而获得多种意义的知识建构。它包括呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练、小组合作学习、学习效果评价等多个环节。通过三个案例，具体阐述建构主义学习理论指导下、自然情境教学下、动态生成下的随机进入教学模式。

建构主义基本思想及其课堂教学模式

我国教学模式受传统以知识为本位,教师为中心的思想影响具有一定弊端,该文对建构主义支架式教学、情境教学和随机进入式教学三种教学模式进行介绍,并提出在教学过程中如何进行操作来保证较好的教学效果。

随机进入教学模式在大学英语精读教学中的应用

本文运用建构主义学习理论指导下的随机进入教学模式,尝试在大学英语教学中改变传统的"以教师为主体"的教学模式,探索在大学英语精读教学中实施以学生为中心的课堂教学模式,加强学生在学习过程中的主体角色。应用结果表明:随机进入教学模式在大学英语精读课堂中的应用锻炼了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等素质。

随机进入教学模式在计算机基础教学中的应用与实践

计算机文化基础课程是高校为非计算机专业开设的一门公共基础课,随着计算机的普及,传统的计算机基础教学模式急需改革。随机进入教学模式坚持以学生为主体,重在培养学生的学习主动性和和创造性。文章从理论和实践两个层面进行了深入的探索,以实际案例和教学设计为说明,丰富和发展了随机进入教学模式在实际教学中的应用。

中学化学随机进入教学模式及其实例分析

一、随机进入教学简介 随机进入教学（Random Access Instruction）是基于建构主义学习理论的一个新兴分支——“认知弹性”理论发展起来的。“认知弹性”理论认为，人的认知能力和水平随情境的不同表现出极大的灵活性、复杂性和差异性。同样的知识在不同的情境中会产生不同的意义，不仅不同的主体对同样的知识建构会产生出不同的意义，

数学概念教学中随机进入教学模式的应用

从正棱锥的定义教学案例出发,研究了案例中各个步骤,并用随机进入教学模式进行了分析,归纳了数学概念教学中随机进入教学模式的6个环节,并提出了几个关于随机进入教学模式在数学概念教学中值得考虑的问题。

反思与改良:随机进入教学模式本土化建构研究

针对随机进入教学模式忽视初阶学习现实需要的现状,借鉴问题式、抛锚式、案例式教学模式的有益经验,遵循教学模式本土化所坚持的学生学习主体性原则、学习过程的开放性与探究性原则及应用的动态性原则,建构本土化的新随机进入教学模式,根据教学情境与学习效果灵活变通,适时发挥教师的指导作用,培养与应用学生的迁移能力,推动教学模式向适应学生核心素养的新要求转变。

随机进入教学模式在计算机专业实验教学中的应用

计算机实验教学改革作为计算机教学改革的重要组成部分,受到越来越多的关注。随机进入教学模式的计算机专业实验教学是一种不同于传统实验教学方式的新兴教学模式,本文从理论和教学设计层面进入探索,丰富和发展了基于随机进入学习理论在实际教学中的应用。

基于随机进入教学模式的《移动应用开发》实践教学探讨

传统移动应用课程教学方法往往无法有效衔接线上与线下不同教学平台,严重影响混合式翻转课堂的成效。本文针对移动应用开发课程实践要求,融合线上与线下、理论与实践教学,重构实践教学目标,采用混合式教学方案,引入随机进入教学模式,以此展开本门课程的教学改革。课程采用基于移动应用的电力管理信息系统综合开发实践,充分发挥学生的主动性,能够让学生在原有知识和经验的基础上主动学习,并且构建新的实践知识。

随机进入教学研究述评:回顾与前瞻

随机进入教学是一种着眼于劣构问题解决、高级知识学习和高阶能力培养的新式教学范型。通过对随机进入教学国内外的研究情况进行考察,针对研究过程中存在的理论无创新、因个性化教学兴起遇冷、本土化研究失缺等问题,提出加强理论创新与实证拓展研究、理性客观看待教学模式与个性化教学、进行本土化创新研究等策略,以推动传统教学模式向适应素质教育要求的新模式转变。

信息技术支撑下高中数学新授课高效教学模式的探索与实践——以“分层随机抽样”为例

当前,在高中数学课堂教学实践中,对于如何将信息技术应用于教学,广大教师已经进行了诸多尝试,但在教学实施过程中还存在不少问题——如何借助信息技术培养学生自主学习习惯,切实提高自主学习的能力和效果?如何借助信息技术提升学生参与课堂的积极性,提高思维参与度?如何做到信息技术与教学内容的有机融合,更好地体现学科特色?在信息技术支撑下,如何建立以学习者为中心的高效教学模式,提升教学质量和效益?

建构主义教学理念和教学模式

在新的教育背景下,建构主义理论综合了教育家们的研究成果,建立了完整的知识观、学习观、教学观和基本原则,设计了富有代表性的建构主义教学法的四个模式,并在各科的教学实践中被广泛学习和应用。

建构主义学习理论大学英语教学设计和教学模式范式研究

建构主义学习理论既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。建构主义学习理论教学设计是与学生的学习环境相适应的全新的教学设计;与建构主义学习理论教学设计范式相适应的目前已开发出的、比较成熟的教学范式为:支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学。

论建构主义学习理论指导下的中学化学教学模式

从建构主义学习理论的基本思想出发 ,通过课例构建全新的化学教学模式 ,突出学生在教学过程中的主体地位 ,提高教学效果。

谈建构主义教学模式在大学英语教学中的运用

建构主义是与素质教育相吻合的、西方教育心理学的最新教学理论,建构主义教学理论要求大学英语教学必须倡导以“学生为中心”的“人本主义"理念。这一教学模式要求教师在大学英语教学过程中转变角色,朝着“编辑者”、“设计者”、“指导者”、“辅助者”方向发展,努力构建新型的现代英语教学模式。

建构主义——革新传统教学的理论基础(二)

建构主义———革新传统教学的理论基础（二）北京师范大学现代教育技术研究所何克抗四、建构主义的教学模式与教学方法在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。如上所述，这种学习理论强调以学生为中心，不仅要求...

融入随机进入教学思想的计算机实验教学模式探析

伴随信息技术的日新月异,计算机专业,特别是计算机实验教学需要新的探索与改革。本文首先对基于随机进入教学思想的计算机实验教学目标进行分析,在此基础上对该教学模式的组织形式、教学过程、教学评价和教学特点进行研究,以此拓展和进一步丰富随机进入理论在教学实践中的应用实例。

认知弹性理论对网络环境下专题教学的启示

文章简要回顾认知弹性理论,重点对其给网络专题教学带来的启示进行探讨,并试图建构用于网络环境专题教学中的随机进入教学模式。