警惕随笔生态写作教学的误区

随着江苏省教育规划课题“随笔生态写作的实践研究”的深入展开,《随笔写作教学模式与策略》《随笔：现实功利与未来理想的契合点》《随笔向考场佳作的华丽转身》等研究成果相继发表,日益受到同行的认可,有的成果已被中国人民大学书报资料中心复印报刊《高中语文教与学》全文转载。实践中,学生写作情感被有效激发,学生的写作状态渐入佳境,许多学生已经爱上了写作。再加上高考考场、作文赛场上频传捷报,远近学校纷纷慕“效”而动,悄然实施随笔教学。然而在行动中,念走调、跑错道的现象比较严重,必须警惕随笔教学的一些误区,并及时纠正。

随笔生态写作教学之我见

在随笔生态写作教学中,为了更好的激发学生的写作热情,提高他们的写作水平,教师可以采取一系列行之有效的措施。重经历体验和细节打磨,丰富情感世界并逐步丰盈,渐入佳境。调动多种感官和深处记忆,多层面挖掘,书写动人故事。

生态随笔教学如何在农村中学“落地生根”

初中语文写作教学在困惑中探寻新思路: 从写开始, 激发兴致;以读带动, 延续展开;随笔周刊, 如期印发;随笔投稿, 全面打开;再度打磨, 再创美好;诗文融合, 渐入佳境。 面对中考作文这一难关, 找方法, 勤练笔, 不断探究, 让生态随笔教学在农村中学 “落地生根”。