大学英语课程中文化隐含的挖掘和展示

文化包括显性文化和隐含文化,隐含文化能够反映出中西方文化在价值观、思维方式等方面的内在差异。我们应从四个方面来挖掘大学英语课程中的文化隐含,即揭示词汇的文化内涵、透视对话的文化语境、挖掘语篇的文化信息、比较内在的文化差异,以提高学生的跨文化理解能力。

文化隐含论

隐含研究是当今语言研究的热点，文化隐含问题的探讨才刚刚起步。在俄语语言学研究中词汇文化伴随意义是规约性文化隐含。该伴随意义的生成可由文化关联加以阐释。文化关联有着自己的内容和特征。话语文化含意的推导有两个主要论点：文化常规论和文化图式论。

口译中文化信息隐含问题的应对研究

在国家"一带一路"的战略背景下,中国与世界各国外贸经济领域的合作更加频繁。鉴于口译的高效率,其在各种国际会议上广受推崇。然而,口译毕竟是在一定的文化背景下进行的,从本质上说它也是一种跨语言、跨文化的交流活动。由于文化差异的诸多不同,给跨文化交际的双方造成了一定的障碍,也不可避免地影响到口译实践。因此,要提高口译的质量,口译员务必要妥善解决这些文化信息所隐含的问题。针对这些问题,本文提出两大解决方案:一、口译员应做好四个方面的努力;二、口译员可善用三大策略来有效应对口译中的文化信息隐含问题,从而提升口译的质量。

英汉翻译中人名的文化隐含

在英汉两种语言中都出现了许多表示人物的名词,这些人物名词除了表示它们原有的文化信息外,还有深刻的文化隐含。具有深刻文化隐含的英汉人名主要来源于古代神话传说、宗教文化、文学作品及日常生活等几个方面,在跨文化交际或英汉翻译过程中要注意这些具有特定文化内涵的人名。

从习语理解看英语教学中文化导入的重要性

语言是文化的载体，因此语言的教授过程，从本质上讲就是文化的传授过程。只有从中西方文化差异的对比中切入，跨文化的交际才能真正实现。文章通过范例对英语习语中潜藏的隐含文化进行了分析，揭示了外语学习的本质，强调了文化导入在英语教学中的重要地位。

英汉习语翻译的“貌合神离”——英汉习语中的文化差异

该文根据英汉习语在其基本意义和实际用法上是否对应的情况,从英译汉的角度把英语习语分类,如基本对应的习语、部分对应的习语、不对应或基本不对应的习语等,并着重分析了英汉习语互译时"貌合神离"的隐含文化,还提出了相应的补偿方式。

跨文化交际误解探析

本文通过对误解案例的分析,探讨跨文化交际误解的主要起因、特征以及误解与交际主体、隐含义等要素的关系。误会的成因可能是语言能力问题、推理能力问题或文化交际能力问题。我们着重指出:对于言语行为的潜在含义、交际对象的意图的正确理解是有效交流的关键,涉及文化的无意识隐含义的差异构成了一个跨文化交流的障碍,成为误会的主要源泉。

个性化语文阅读教学的指导实践

语文阅读教学是语文教育的主阵地,其坚守的战略当首选个性化阅读教学,因为阅读是个性化的。本文就个性化语文阅读教学的指导,注重教师现身说法、结合学生生活阅历、鼓励学生独到见解、挖掘课文隐含文化四个方面论述,明确了个性化阅读教学的定位。