教师教学隐喻智慧的养成策略

教师要养成教学隐喻的智慧,应转变隐喻观,不断积累自己的知识和经验,广泛地从人类文化、学校课程中蕴含的隐喻以及教育家的隐喻实践中获得启悟和灵感;关注"源域"和"目标域"的相似性,学生相关的知识和经验以及隐喻的新颖性和美善性等影响教学隐喻效果的因素;了解教学隐喻应用的基本流程。本文探讨教师汲取和养成隐喻智慧、提高教学隐喻实效性的相关策略。

代“人”流行语中存在链隐喻探析

流行语的高速更新与广泛运用吸引了越来越多的关注与研究。隐喻作为人类认知世界的基本方式,在流行语的形成与表达中也体现着十分重要的作用。该文试用存在链隐喻理解分析指代"人"的流行语的表达、构成及效果,发现存在链隐喻在代"人"流行语中的表现形式主要分为两种:从低等级始源域向高等级目标域的隐喻和从高等级始源域向低等级目标域的隐喻,并探析出其隐喻的构成模式主要为新词中的"修饰语+主体"与旧词中的语义泛化;其表达效果则在于隐喻赋予了流行语更形象的表达与更广泛的语用功能,使其能在更大范围内普遍流传开来。

电影《黑天鹅》中的色彩艺术

电影《黑天鹅》是一部超自然的惊悚和舞蹈题材结合的影片,该影片围绕芭蕾舞展开。在该片中,舞蹈作为一种独立的艺术元素穿插在整部影片中,极具震撼力。在这场充满挣扎和蜕变的舞蹈表演中,色彩艺术的成功应用赋予了片中角色及影片内容以特殊的魅力。在故事不同的发展阶段,色彩艺术发挥着不同的隐喻作用,这是本部影片的一大亮点。本文正是从该部影片的艺术色彩的运用及其隐喻效果出发,对影片的美术特点及效果进行了彻底、清晰的解读。