叶芝诗歌中的语法隐喻衔接

衔接理论最初从Jakoboson的研究到Halliday与Hasan(1976)的正式提出发展至今已成为跨学科研究的课题。Halliday提出的语法隐喻是指发生在语法层面上的隐喻现象,是一种非常规的表达式,即隐喻式表达式。语法隐喻分为概念语法隐喻和人际语法隐喻。语法隐喻需要依据常规表达式来推断意义。因此,这种意义关系使语法隐喻具有衔接功能。语法隐喻衔接为叶芝诗歌的研究提供了新视角。叶芝诗歌中的概念语法隐喻衔接与人际语法隐喻衔接能实现诗歌在语义上及语篇上的连贯,突出诗歌的主题。语篇隐喻衔接中的反问手法具有很强的驱动力,起到引起读者阅读的兴趣,强调说话人语气的作用。

数学表征:儿童数学学习的衔接性隐喻——以五下“圆”的大单元学习为例

在小学数学教学中,数学表征就是儿童数学学习的一种隐喻,它将儿童对数学对象学习的内在理解通过不同的表征方式外显,让学习过程有痕迹,让思维过程看得见。教学苏教版五下“圆”这一单元时,教师可以立足整体视野设计学习活动,促进儿童深度表征,提升其数学学科核心素养。

论隐性衔接在《尤利西斯》中的语篇功能

隐喻和意象是诗艺的载体。它们将诗人内心无形的思想情感具形化,并触发读者想象,重构符合诗境的画面,从而实现语篇的连贯与衔接。本文从隐喻衔接和意象衔接两个层面对丁尼生的诗作《尤利西斯》诗篇功能特征进行阐释,深度揭示其主题和艺术性。