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激活学生学习情绪,提升生物课堂教学效益
1
作者
仁增巴宗
《西部素质教育》
2015年第15期116-116,共1页
从教学实践中遇到的问题出发,从实现学生、教材和教学过程三者的活化探讨了应对学生"非学习状态"的方法。强调要从情感出发,使教学内容与学生的求知欲相符,激发学生的学习动力,让学生快乐、主动地投入到学习中。提高生物课堂...
从教学实践中遇到的问题出发,从实现学生、教材和教学过程三者的活化探讨了应对学生"非学习状态"的方法。强调要从情感出发,使教学内容与学生的求知欲相符,激发学生的学习动力,让学生快乐、主动地投入到学习中。提高生物课堂的教学效果,就要确保学生在教学过程中的主体地位,激发学生的学习兴趣和主动性;通过在教学过程中导入情景等模式和应用自主探究式学习,使教材和教学过程得到活化。
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关键词
学习情绪
生物课教学
隐形效益
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职称材料
题名
激活学生学习情绪,提升生物课堂教学效益
1
作者
仁增巴宗
机构
昌都市职业技术学校
出处
《西部素质教育》
2015年第15期116-116,共1页
文摘
从教学实践中遇到的问题出发,从实现学生、教材和教学过程三者的活化探讨了应对学生"非学习状态"的方法。强调要从情感出发,使教学内容与学生的求知欲相符,激发学生的学习动力,让学生快乐、主动地投入到学习中。提高生物课堂的教学效果,就要确保学生在教学过程中的主体地位,激发学生的学习兴趣和主动性;通过在教学过程中导入情景等模式和应用自主探究式学习,使教材和教学过程得到活化。
关键词
学习情绪
生物课教学
隐形效益
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
激活学生学习情绪,提升生物课堂教学效益
仁增巴宗
《西部素质教育》
2015
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