在微专题中开展深度教学——以“隐性圆”复习为例

文章以“隐性圆”的微专题教学为例,通过深度转化、深度探究、深度延伸,引导学生归纳出各种“隐性圆”的类型,培养学生转化与化归、数形结合、特殊到一般等思想,旨在以教师的深度教学促进学生的深度学习.

山重水复疑无路,柳暗花明又一村——一节“隐性圆”专题课课堂实录

本节课的设计理念是通过问题串引导学生分析、探究,透过题目的表面,挖掘内在本质,从而归类出各种隐性圆的生成条件。由浅入深,层层推进,培养学生数形结合思想和化归与转化的能力。

探索隐性轨迹,突出解题层次感

解析几何试题因条件繁多、计算复杂而成为各类考试的分水岭,文章对非明确指出求轨迹方程的"隐性"考查进行探索,突出解题层次感,锻炼学生的逻辑思维能力.