巧用生活素材 实现思政元素的隐性渗透

人体解剖学课程思政是指在人体解剖学课堂教学中,将专业知识教育与思想政治教育、价值观教育进行深度融合,用渗透的方式让学生在耳濡目染中受到教育,从而提高学生的道德品质,帮助学生树立远大的理想信念。教师在人体解剖学教学中要设法将富有思想政治教育意义的生活素材与学科知识、技能传授有机地进行隐性融合,从而引发学生的情感共鸣,激励学生的学习内驱力,并有效地生成思政育人结合点,凝练出思政成果。

心理疏导隐性渗透技术在大学生思想政治教育中运用的实践研究

心理疏导技术在大学生思想政治教育中的运用是高校思政教育的一个重要课题。文章旨在通过实践干预的方式研究心理疏导隐性渗透的技术在大学生思政教育的运用,最终提出心理疏导隐性渗透技术在大学生思想政治教育开展的策略途径:整合资源形成合力,全员育人,强化心理疏导保障机制;优化心理疏导的育人环境,创新心理疏导的内容建设;坚持心理疏导与思政教育相结合,坚持大学生思政教育价值导向。

苏州传统文化在高职英语教学中隐性渗透路径研究

长时期以来,英语教学只注重英语学习的工具属性,对其思想教育价值关注不足。本文将着眼苏州传统文化对高职英语教学的隐性渗透,研究如何在高职英语教学中设置并实现高职学生思想政治工作的目标,通过信息化手段,将弘扬地方传统文化的课程思政理念与英语教学结合,让学生用英语传递苏州声音,讲好苏州故事,将“知识传授”和“价值引领”有机结合,从而达到政治认同、提升法治道德文化修养和践行家国情怀的目的,以此推动课程思政建设内涵式发展。

意识形态教育中的显性灌输与隐性渗透

加强马克思主义意识形态教育是抵制西方文化渗透和意识形态渗透的迫切需要,也是我国社会主义建设事业的内在需要。显性灌输与隐性渗透是展开意识形态教育工作的重要方法,不可或缺。在当前多元化的社会中,仅靠纯粹的灌输或单纯的渗透都是行不通的。只有将两者有机地统一起来,才能更好地开展意识形态教育工作。

新形势下文化虚无主义思潮的隐性渗透及应对理路

新形势下文化虚无主义思潮以较为隐晦含蓄的方式沉渣泛起,表现为隐性渗透的新方式。随着新时代社会主义意识形态引领力的不断增强和民众文化自信心的显著提升,文化虚无主义思潮转向借助网络移动信息技术升级赋权提供的新技术和新场域进行隐性渗透。文化虚无主义思潮隐性渗透于民众世俗化的日常文化生活之中,企图通过制造思维陷阱,解构核心价值观念,来完成对民众潜意识的意识形态渗透,其意识形态实质面目是当代西方文化霸权及其价值渗透的隐性表达。对此,要多措并举,加强对文化虚无主义思潮隐性渗透的精准研判与理论批驳;营造健康的文化生态,清除文化虚无主义思潮隐性渗透的存植空间;加强思想文化教育,筑牢抵御文化虚无主义思潮隐性渗透的思想防线;善于利用新技术手段,实现对文化虚无主义思潮隐性渗透的精准纠治。

普通高中生涯教育学科渗透的开发路径

生涯教育学科渗透是在新课程改革和新高考背景下实现生涯教育目标的现实需要,是挖掘并实现学科育人价值的有效路径。落实立德树人根本任务,破解普通高中生涯主题课程“简化”“窄化”和“表面化”问题,适应高中学生发展性未定向生涯发展特征,发挥生涯教育学科渗透独特价值,应站在学科育人的高度,融入生涯教育的理念,实现学科课程隐性渗透和显性渗透,可从理解渗透资源点、挖掘生涯切入点、建立育人价值点、优化教学程序点等四个方面完善生涯教育学科渗透路径。

探究物理课程中微积分思想方法的隐性渗透与显化教学

根据物理课程教学目标、学科特点,并结合学生在高中阶段数学课程学习内容的设置,通过对具体例题的分析,提出微积分思想方法的隐性渗透与显化教学的策略。强调以渐进渗透的方式,引导学生领悟微积分思想;适时应用微积分公式解题,引导学生感受微积分的魅力。

显性文化渗透与隐性文化渗透

随着大学英语教学研究的不断深入,文化在大学英语语言学习中的角色也越来越重要。文章通过对显性文化渗透和隐性文化渗透现象的剖析,强调了大学英语教学中进行文化渗透的必要性。并进一步提出实现文化渗透的方法,从而帮助学生从本质上理解英语语言中的文化现象,减少跨文化交际中的障碍。

高职英语精读教学中的隐性人文渗透

人文素质的培养在高职院校德育教育工作中占有重要地位,而英语精读课又具有显著的人文特征,因此本文试从高职英语精读教学中的人文教育的可行性和合理性出发,旨在探索英语精读教学中的隐性人文教育渗透的有效方法,以对传统的德育教育工作提供新思路。

理性、互动与渗透——浅析情感在民办高校德育工作中的应用

情感教育是一种巨大的、潜移默化的精神力量。与公办高校相比,民办高校学生所具有的特征及民办高校德育工作面临的困境更需要情感教育。社会、高校、家庭通过立体式参与、全员育人,以生活渗透、情感渗透方式,隐性融入到民办高校德育工作当中去,以提高民办大学生认识问题、分析问题和解决问题的实际能力,从而全面提高民办大学生的综合素质。

大学英语听力教学的文化渗透方式及其影响

语言和文化的学习是相辅相成的,不同语言与其文化背景的渊源历来备受学习者的关注,本文从听力教学的角度探讨文化的显性和隐性渗透方式,以及这两种方式在教学中的影响。

基于学科性质的中职物流专业课德育渗透方法应用研究

学校是德育教育的最主要战场,课堂是德育教育的最主要阵地,各级教育部门要求中小学在各科渗透德育内容。中职教育生源素质偏低的现状要求加强德育渗透力度。德育渗透包括显性和隐性两种,物流专业的德育参透明显属于隐性,另外物流强应用性特点也造成了德育渗透难的问题。本文提出基于学科性质的物流专业课德育渗透方法,充分利用物流大综合的性质,将物流知识点与相关学科对应,再根据相关学科性质的特点组织德育材料,实现隐性与显性的顺利转化,解决物流专业德育渗透难的问题。

借助课后习题 落实语文要素

统编教材把“语文要素”分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元导读、课后习题、语文园地和习作中。但在小学低段,因为没有安排单元导读,语文要素主要是通过课后练习、语文园地等方式隐性渗透。课后习题作为语文教学的重要组成部分,是检验学生语文要素掌握与否的主要途径。因此,语文教师必须重视课后习题,准确提炼其中的语文要素。

建构思想政治教育机制的探讨

机制问题是思想政治教育研究比较薄弱而争议较大的理论课题,本文从机制要素的相互作用性、系统的持续开放性、过程的时空同在性、功能的目标整合性出发,建构思想政治教育的调控教育机制、反馈评估机制、优化开发机制、领导保障机制、隐性渗透机制和激励督导机制。

思想政治教育情境的概念界定与内涵分析

思想政治教育情境是指教育者和受教育者都可以把握的且能够优化双方心理精神氛围而有利于一定思想政治教育目标实现的内在于思想政治教育系统中主客体有机统一的特定而微观的自觉环境。可以从三个维度对思想政治教育情境内涵作出分析,从本体论维度看,强调以一种情境化的实践方式,回归教育内容本身及其习得的真实情景;从方法论维度看,通过情境体验促成真情激发达到隐性渗透;从价值论维度看,体现了一种满足人、发展人的人本价值取向。

当前高校隐性宗教渗透的应对策略

当前高校隐性宗教渗透借助于网络和文化交流大行其道,高校要做好意识形态工作和思想政治教育工作,才能对宗教隐性渗透做出有效的防范。

美国高校思想政治教育的特点及启示

美国高校思想政治教育呈现出一些州以法律规定高校必须开设美国历史课、侧重隐性教育、小班授课、成绩评定侧重于考察学生能力、广泛运用高新技术、高度重视大学生社团活动和社会实践等特点。我国应借鉴美国高校思政教育成功经验,从立法层面规定高校必须开设思政课,坚持显性讲授与隐性渗透并重、理论讲授与社会实践并重,构建平等师生关系,推进思政课考试改革,加强学生社团建设,推动高校思政课教育教学工作实现创新发展。

提炼学科大概念 实现教学新转向

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")较原来《普通高中思想政治课程标准(实验)》做了大幅度修订。对于修订的课标,我们更多地会关注其显性内容的变化,而对支撑课标修订的教育教学理论的变化往往关注较少。这些新的教育教学理论在新课标中一般没有进行系统阐释,或片言只语或隐性渗透。如果我们只是从直觉上感受新课标的外在变化,不清楚发生变化的深层次学理原因,就不能深入而透彻地认识这些变化,会发出"看不懂""不会教"的感叹。"重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化"是新课标修订理念的一个主要变化。

论社会主义核心价值观培育的日常生活向度

社会主义核心价值观对日常生活的深度介入具有丰富的表征。第一,日常生活中出现的价值观错乱现象严重影响了人们的日常生活秩序与质量,亟需"纠偏",这是其提出的直接背景;第二,人民群众的日常生活实践是社会主义核心价值观形成的思想源头;第三,增强文化软实力,实现人民群众和谐、自由、全面发展的幸福生活是其价值所在。所以,回归日常生活是培育社会主义核心价值观的重要视角;倾听人民群众日常生活中的声音,回应人民群众日常生活中的需要,是社会主义核心价值观培育的心理策略;增强话语创新,把握好显性灌输与隐性渗透之间的关系,是社会主义核心价值观嵌入人民群众日常生活的现实路径。

浅谈物理科学方法在《透镜》教学中的应用

科学方法教育是中学物理教学的重要内容。物理科学方法担负着发现、建立、检验、运用和发展物理规律的职能。但目前科学方法教育存在着一定的问题,要想解决这些问题,就必须把科学方法纳入教学内容,按照科学方法的逻辑设计教学程序,让学生运用科学方法解决实际物理问题。