隐性目标决策问题的IDSS结构模型研究

研究一类复杂的隐性目标决策问题,它具有“决策目标难以完全数量化、结构化表示”、“决策者的偏好随决策分析进行而改变”、“决策问题常常具有NP难性质”等特征,并对问题的求解方法进行了讨论。基于交互式进化计算,建立处理该类决策问题的IDSS结构模型,讨论了各个模块的处理功能;最后以产品创新设计系统验证所提出模型的合理性。

谈双语教学的显性和隐性目标及教学策略

一、双语教学的时代背景 2001年国家教育部出台了《关于加强高等教育学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，明确要求为更好的适应我国加入WTO后经济、科技和教育发展需要，本科教育要创造条件，引进原版外语教材，使用英语等外语进行公共课和专业课教学，同时要求高校积极推进双语教学。

探析高中数学教学目的中的隐性目标

针对高中数学教学大纲的要求,在教学过程当中逐步实施教学目的。在实现教学目的过程中关联到隐性目标。狠抓教学目的,落实隐性目标。

例题教学“隐性目标”的显性化——以人教版八年级数学例题教学为例

数学例题具有很高的教学价值，每道例题可能都有着丰富内隐。以人教版八年级数学例题教学为例，可以从例题抛出问题，呈现探究精神；从例题设计问题，托出思考旋律；从例题分析问题，浮出数学思想方法：从例题拉出背景，涌出思想感情等四方面阐述例题教学需注意和加强。让例题的“隐性目标”显性化。

用“数学实验”实现课堂教学的“隐性目标”

现代教育技术为做"数学实验"提供了可能,"数学实验"除了实现既定的课堂知识目标之外,最大的价值便是实现了学生研究数学问题的探索精神、科学态度以及由持续性学习到研究性学习的"隐性目标"。本文通过《几何画板》具体教学案例,探讨实现课堂隐性目标的方法。

面向隐性目标的产品造型交互式进化设计

交互式遗传算法(Interactive Genetic Algorilhm,IGA)作为一种人机协同进化优化算法,能有效解决难以数量化、结构化的隐性目标决策问题,但由于隐性目标具有较强的模糊性,易导致用户产生认知模糊。首先,将交互式进化设计中用户认知模糊解构为决策初始认知模糊与决策过程认知模糊;其次,构建“文本-情景-符号”空间映射策略缓解决策初始认知模糊,构建方案聚类策略缓解决策过程认知模糊;然后,以花瓶轮廓为例,结合所提设计策略和交互式遗传算法,采用MATLAB软件开发了面向隐性目标的产品造型交互式进化设计系统;最后,验证了所提设计策略在解决交互式进化设计过程中用户认知模糊的有效性。

播下种子 收获希望——浅议小学数学教学中的隐性目标

教学目标是一种预期的教学结果,它是教学的指针,活动的方向,也是教学行为内涵的浓缩.有了明确的教学目标,教学活动才能有序、有效、有据地开展.就数学这门学科来说,一般性的目标是:使学生通过学习,掌握系统的数学知识,提高思维和解决问题的能力.这是一种可在短时间内反馈表现出的显性目标.但我认为:通过数学课,通过数学这根纽带,学生还可以掌握更多蕴涵在数学学习过程中的有助于提升其学习素质的东西.

试论数学教学目的中隐性目标的实现

数学的具体知识和能力要求可通过教材得以体现,是教学要实现的重点目标,是显性的;而学习兴趣、信心和毅力、科学态度、探索创新精神等,不易被具体的数学知识所表示,是隐性的。隐性目标也是数学教学中要努力实现的目标。

重视数学教学中的隐性目标推进素质教育

数学教学目标可分为显性和隐性目标，教学实践中重视教学的显性目标，忽视隐性目标对人的发展的重要性．重视隐性目标，重视数学思想方试的渗透，培养学生的归纳、抽象、类比能力．注重德育教育的渗透，培养学生健全人格，关注数学的文化功能，培养学生做一名有文化的人．

数学教学隐性目标显性化策略

数学教学中的知识目标是显性的,可以通过数学检测手段加以验证,但数学思想的形成、学习习惯的养成、自主合作意识的塑造、语言表达能力的提升等,都属于数学教学中的隐性目标。隐性教学目标是更重要的教育教学指标,标志着学生整体素质的提升水平。课堂教学中,教师往往只重视知识目标的实现,而忽视隐性目标的挖掘。因此,在教学时,教师要在课例挖掘、合作学习、数学活动等环节采取可行的措施,使教学隐性目标显性化,提升隐性教学目标的达成度。

深究教学目的 达成隐性目标

传统的数学课堂教学,常以学生对所学知识的掌握程度等近效目标为考评标准,而忽视了影响学生终身发展的隐性目标或长效目标。为了提高学生的数学素养,让学生形成适应其终身发展的品格和能力,文章从培养学生的数学思考能力、提问能力和情感态度三方面阐述如何在课堂教学中达成隐性目标。

论数学教学中隐性目标的意义

文章从教学实际出发 。

语文教学隐性目标与隐性资源的对接

所有的课程资源均为课程目标的实现而设，从这个角度来说，教师与学生身边的所有事物均能成为教学资源。显性课程资源表现形态易于为人们所注意，像教材、学习资料、各种可资利用的书籍杂志、电影电视、名胜古迹等，

体育教学中隐性目标的探讨

作为体育教学的重要组成部分,隐性目标是显性课程目标的重要组成部分,在教书育人的过程中起着不可替代的作用。体育教学的隐性目标具有自身独特的属性,在体育教学中实施隐性目标的各种方法,能充分发挥体育教学的整体功能,从而培养出适应社会发展的全面型人才。

数学隐性目标教育探究

数学教学的目标分为三个层次：一、知识目标，即具体的数学知识，包括概念、公式、公理、定理等：二、能力目标，即运用公式、定理解题的基本能力、技巧；三、素质目标，包括德育目标、数学意识、思维品质等方面的渗透教育。其中一、二方面是显性目标，第三方面是隐性目标。数学教学目标应该是显性目标和隐性目标的有机统一。

数学教学中“隐性目标”显性化途径的探索

数学教学目标呈现多元性,教师要从不同视角展开设计,优化教学程序、教学方法、教学训练,促使课堂教学隐性目标显性化,彰显数学思考方法,强化数学教学思想,提升课堂教学品质,为全面塑造学生数学素质和能力奠基。

语文教学的显性目标与隐性目标

教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学中至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。制定教学目标是教学的前提，是实施教学的重要环节。因此，教学目标分类是个很有研究价值的课题，在当代教学理论领域越来越受到广泛的关注。许多教育学家和心理学家（如美国的布卢姆、加纳，苏联的尤·克·巴班斯基，南斯拉夫的弗·鲍良克，日本的板元昂、棍田叔一，我国的唐文中、李秉德等）都对教育领域中目标分类问题进行了深入研究，提出了自己的主张和观点，形成了关于教学目标的若干理论。

高中数学课堂教学中的隐性目标摭谈

湖北省2009年实施新课程改革以来．在各类数学教案及教学设计中出现频率最高的词就是“三维目标”．这说明新课程标准倡导的“三维目标”相对于以往的“双基目标”更加关注了“人的学习”．因而受到教师们的认可。因此．加深对“隐性目标”的认识．进而在教学的各个环节中渗透“隐性目标”．培养学生的理性精神．落实“以学生发展为本”的教育思想就显得十分必要。

浅论初中数学教学目的中的隐性目标

现行的中学数学教学大纲的教学目的中，除规定了具体的数学知识和基本技能外，还规定了“进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及数学创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点”。就数学课程来说，数学的具体知识和能力要求可通过教材得以体现，是教学要实现的重点目标，