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题名英语隐性语法知识与语言水平相关性研究
被引量:3
- 1
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作者
曾永红
白解红
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机构
湖南师范大学外国语学院
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出处
《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》
2010年第3期47-51,64,共6页
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基金
教育部“英语视听说精品课程”(教高函[2006]26号)
湖南省教育厅教改课题“中国大学生英语隐性语法知识应用及其测试方法研究”(项目号:08C546)
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文摘
运用三种目标结构语法性不同的口头诱导模仿卷,对92名英语专业本科学生英语语法知识的内化程度,以及隐性语法知识和英语水平的关系进行测试。统计分析表明,学习者的隐性语法知识并不理想,各组之间的差异明显,隐性语法知识与英语水平呈正相关关系。
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关键词
隐性语法知识
语言水平
口头诱导模仿法
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Keywords
implicit grammatical knowledge, language proficiency, oral elicited imitation test
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语隐性语法知识与语言水平相关性研究
- 2
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作者
曾永红
白解红
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机构
湖南师范大学外国语学院
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出处
《湖南第一师范学院学报》
2010年第3期52-55,共4页
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基金
教育部"英语视听说精品课程"(教高函[2006]26号)
湖南省教育厅教改课题"中国大学生英语隐性语法知识应用及其测试方法研究"(08C546)
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文摘
通过运用三种目标结构语法性不同的口头诱导模仿卷,测试了92名英语专业本科学生英语语法知识的内化程度,以及隐性语法知识和英语水平的关系。统计分析表明,学习者的隐性语法知识并不理想,各组之间的差异明显,隐性语法知识与英语水平呈正相关关系。
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关键词
隐性语法知识
语言水平
口头诱导模仿法
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Keywords
implicit grammatical knowledge
language proficiency
oral elicited imitation test
-
分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语专业新生显性与隐性语法知识发展实证研究
被引量:5
- 3
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作者
李更春
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机构
泰州学院外国语学院
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出处
《江苏科技大学学报(社会科学版)》
2020年第1期58-64,70,共8页
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基金
2017年江苏高校“青蓝工程”项目(苏教师〔2017〕15号)
泰州学院高层次人才引进科研启动基金项目“普通高校英语学习者对程式语的心理加工与表征的研究”(TZXY2015QDXM011)。
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文摘
显性和隐性知识是心理学领域的重要概念,二语显性和隐性知识亦为心理语言学、二语习得和外语教学领域的重要研究课题。在以往研究中,学者们围绕显性和隐性语法知识之间的关系及其测量方法进行了许多理论分析和实证研究,但相对而言对两类知识发展同步性程度的研究较少。而评价显性和隐性语法知识的发展情况是判断学习者所处二语习得阶段及其不足的重要途径。运用限时语法判断和非限时语法改错两种实验方法,考察英语专业新生显性和隐性语法知识发展的同步性,以及不同水平学习者在显性和隐性语法知识发展上的差异性,并以此为基础,结合我国高校英语专业的教学实际,对英语专业低年级教学提出针对性建议。
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关键词
英语专业新生
显性语法知识
隐性语法知识
发展同步性
发展差异性
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Keywords
English major freshmen
explicit grammatical knowledge
implicit grammatical knowledge
developmental synchronicity
developmental discrepancy
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语隐性语法知识测试实证研究
被引量:6
- 4
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作者
曾永红
白解红
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机构
湖南师范大学
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出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2013年第1期110-116,共7页
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基金
教育部"英语视听说精品课程"(教高函[2006]26号)
湖南省教育厅教改课题"中国大学生英语隐性语法知识应用及其测试方法研究"(08C546)的阶段性成果
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文摘
本文运用3种目标结构语法性不同的口头诱导模仿卷,测试92名英语专业本科学生英语语法知识的内化程度,揭示目标结构的语法性对学习者隐性语法知识的影响程度以及隐性语法知识和英语水平的关系。统计分析表明,学习者的隐性语法知识并不理想,各组之间的差异明显,隐性语法知识与英语水平呈正相关关系。
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关键词
隐性语法知识测试
语言水平
口头诱导模仿法
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Keywords
implicit grammatical knowledge testing
language proficiency
oral elicited imitation test
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名英语专业学生隐性语法知识应用实证研究
被引量:44
- 5
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作者
曾永红
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机构
湖南师范大学外国语学院
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出处
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2009年第4期298-302,共5页
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基金
教育部"英语视听说精品课程"(教高函[2006]26号)
湖南省教育厅教改课题"中国大学生英语隐性语法知识应用及其测试方法研究"(08C546)资助
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文摘
本文运用定量研究方法,考察32名高水平组和30名低水平组英语专业本科学生英语隐性语法知识的应用情况,探讨其隐性知识与英语水平的关系。统计分析表明,高、低水平组学生在隐性知识应用方面既有共性也有显著差异,且与英语水平有显著的相关关系,回归分析表明隐性语法知识可较好地预测英语水平。
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关键词
隐性语法知识
语言水平
口头诱导模仿法
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名口头诱导模仿法:隐性语法知识测试方法实证探索
被引量:5
- 6
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作者
曾永红
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机构
湖南师范大学外国语学院
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出处
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
北大核心
2017年第5期96-101,118,共7页
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基金
国家社会科学基金项目"二语习得中的概念重构研究"(15BYY064)
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文摘
本研究运用口头诱导模仿法,探讨目标结构的语法性类型(正/误)及结构类型(词法/句法)对中国英语学习者隐性语法知识的影响程度,旨在验证外语学习环境下该方法用于测试隐性语法知识的可行性。90名英语专业学习者随机分为3组,完成了不同语法性类型的测试任务。研究发现,目标结构的语法性类型显著影响学习者的口头诱导模仿成绩,错句所占比例越大,学习者诱导模仿成绩越低。研究还发现,语法结构类型对诱导模仿成绩影响明显,句法结构显著难于词法结构。结果表明,使用口头诱导模仿法测试中国英语学习者的隐性语法知识仍有待进一步研究。
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关键词
隐性语法知识
口头诱导模仿法
中国英语学习环境
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分类号
H319.35
[语言文字—英语]
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题名从显性/隐性知识的关系嬗变看二语语法教学的作用
被引量:4
- 7
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作者
张宏武
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机构
嘉应学院外语系
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出处
《韶关学院学报》
2008年第2期150-153,共4页
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基金
嘉应学院校级科研项目(06SK29)
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文摘
在SLA领域,研究者们从多个视角审视了显性/隐性语法知识的关系,并通过大量实证研究,多维度地观察显性语法知识在SLA发展过程中的价值。结果表明:两种知识的关系逐步从无接口发展为有接口,从对立关系发展为协同关系;显性语法知识在一定程度上可促进隐性知识的发展。语法教学应着重考虑显性语法知识如何有效转化为隐性知识以及以何种方式促成隐性知识的习得,从而取得语法教学应有的效果。
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关键词
显性语法知识
隐性语法知识
协同作用
语法教学
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Keywords
explicit grammatical knowledge
implicit grammatical knowledge
synergistic effects
grammatical instrucion
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名外语教学中隐性及显性语法知识的测量
- 8
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作者
谢娜
王春艳
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机构
阜阳师范学院外国语学院
阜阳师范学院附属中学
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出处
《喀什大学学报》
2016年第6期92-95,共4页
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基金
2014年阜阳师范学院基础教育研究项目(2014JYXM61)的成果之一
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文摘
在隐性及显性语法知识与学生英语阅读的相关性研究中,对于隐性及显性语法知识的测量显得尤为重要.在结合了学者专家们的测量方法之后,作者最终确定了恰当的测量方法对学生的隐性及显性语法知识进行测量,成功地测出了受试者的隐性及显性语法的掌握程度,有效地衡量了受试的语法水平.
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关键词
隐性语法知识
显性语法知识
测量
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Keywords
Implicit grammatical knowledge
Explicit grammatical knowledge
Measurement
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分类号
H319.35
[语言文字—英语]
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题名大学英语学习者显性与隐性语法知识发展差异研究
被引量:9
- 9
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作者
穆无双
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机构
浙江大学外国语言文化与国际交流学院外国语言学及应用语言学研究所
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出处
《外语界》
CSSCI
北大核心
2016年第2期61-68,共8页
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文摘
本研究采用短文写作与合乎语法性判断测试方式,以浙江省两所大学大一新生为被试,考察不同水平英语学习者的显性和隐性语法知识发展差异。研究结果表明:(1)学习者的显性和隐性语法知识发展不平衡,显性语法知识的发展领先于隐性语法知识;(2)不同水平学习者的显性和隐性语法知识均存在差异,显性语法知识差异较隐性语法知识差异更为显著。
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关键词
显性语法知识
隐性语法知识
发展差异
高低水平学习者
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Keywords
explicit grammatical knowledge
implicit grammatical knowledge
developmental differences
high and low proficiency learners
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名语法知识与语言运用能力相关性及发展模式探析
- 10
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作者
赵琳琳
谢冰
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机构
苏州大学外国语学院
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出处
《岳阳职业技术学院学报》
2018年第5期69-72,共4页
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文摘
语法知识在二语习得和教学中扮演了重要的角色,其与学习者语言运用能力关系密切,相较于隐性语法知识,显性语法知识对于写作语言运用能力解释率更高。此外,显性语法知识水平不同者二语写作语言运用能力呈现出相同模式的提升,而二语写作语言运用能力与隐性语法知识水平则不一定保持同步的表现模式。
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关键词
显性语法知识
隐性语法知识
英文写作
语言运用能力
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Keywords
explicit grammatical knowledge
implicit grammatical knowledge, English writing
language use proficiency
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分类号
H314
[语言文字—英语]
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题名中国英语学习者的诱导式模仿研究
被引量:7
- 11
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作者
顾琦一
杭玲莉
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机构
江南大学
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出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
2011年第3期262-270,329,共9页
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基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"第二语言认知加工过程中的模态效应研究"(编号:JUSRP21014)
江南大学人文社会科学基金预研项目"第二语言学习中的模态效应研究"阶段成果之一
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文摘
本研究采用定量和定性研究方法,调查中国英语学习者在诱导式模仿中语言知识运用的特点。通过交叉验证和有刺激回忆,探究了中国英语学习者在完成诱导式模仿过程中运用的第二语言知识的性质。结果发现,诱导式模仿的结果和用隐性语法知识测量工具以及显性语法知识测量工具所获得的结果之间都呈现一定的相关度。有刺激回忆显示,被试在该语言任务诱发下,并非完全依赖自身的隐性语言知识,显性语法知识对产出起到监控和完善作用。如果把隐性语法知识和显性语法知识看作并行存在、并行使用的知识体系,那么现有的诱导式模仿虽然很可能激发外语学习者隐性语法知识的运用,但是不能完全排除显性语法知识的作用。
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关键词
诱导式模仿
隐性语法知识
显性语法知识
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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