中学生个体差异与二语内隐知识的关系研究

阐述内隐知识、外显知识、学习动机、认知风格、自我效能感等的内涵及相关研究。以江苏省扬州市某高级中学高三3个班158名学生为调查对象,采用问卷调查法对其学习起始年龄、学习动机、认知风格和自我效能感等因素与二语内隐知识的关系进行研究。研究结果表明:中学生个体差异因素与内隐知识之间存在一定的相关性;中学生个体因素对其内隐知识测试水平有预测能力。

内隐知识具有抽象性吗?——来自内隐序列学习迁移的证据

内隐知识是否具有抽象和概括性,已有研究有着不同的争议,而迁移是检验习得知识是否具有抽象性的有效手段。探索RSI从0 ms至1000 ms中5种条件下内隐序列学习的迁移差异,并试图证实随着RSI的变化,迁移发生从无到有的变化,以迁移来证明内隐知识的抽象性。结果发现:随着RSI的增加,迁移出现了从无到有的质变,证明了内隐知识可具有抽象性;内隐序列学习效应和转移组段的新异刺激效应共同促进了迁移的产生,纯粹的内隐序列学习是产生迁移的必要非充分条件,转移组段(新异刺激)则加速促进了内隐知识的学习;本实验条件下产生的不可知但可迁移的内隐知识具有边缘意识特点。

个体内隐知识研究综述

在对内隐知识已有文献的分析基础上,系统地阐述个体内隐知识发展的各相关点。首先回顾内隐知识的概念,概括其特征与结构维度;再对内隐知识的效用,即其与工作绩效、竞争力以及创新的关系做说明;进一步涉及到内隐知识的度量以及其迁移转化和提取问题;最后总结并对未来该领域的研究提出建议。

我国公务员价值观与绩效的关系研究——内隐知识的中介作用

本研究选取内隐知识作为中介变量,探讨了中国文化背景下,我国公务员价值观对绩效的影响。沿着"价值观—内隐知识—绩效"的逻辑思路,采用问卷调查法,分析得出了我国公务员绩效由行政绩效、适应性绩效、人际绩效与奉献绩效四个维度构成,内隐知识由服务群众、见得思义、公正用权、影响他人、处理公务、留意细节与道德修养七个维度构成;研究发现价值观对绩效、内隐知识对绩效有显著的正向影响,且内隐知识在价值观对绩效的影响中起部分中介作用。

情境判断测验的信度与效度研究:以我国公务员内隐知识测验为例

作为一种有效的人事选拔评价方法,情境判断测试一直受到研究者和企事业单位的广泛关注。但由于受到目前情境判断测试的信度和效度研究有限、国内公开发表的数据少等的制约,该测试的有效运用受到了一定影响。本文通过《我国公务员内隐知识情境判断测验》量表对151名在岗公务员和61名在读本科生施测,检验了情境判断测验量表的信度和效度及其部分影响因素,丰富了相关研究的实证证据,能更好地帮助理解SJT的价值及其在中国情境中的运用规范。研究结果表明公务员内隐知识情境判断测验量表具有较好的构思效度,能够测到公务员认知能力和工作经验;量表也具有较好的效标关联效度,能够预测与公务员工作相关的指标。通过对不同赋分方式下情境判断测验效度以及不同性别的被测对象的量表得分进行比较,我们发现赋分方式是公务员情境判断测验效度的影响因素之一,性别因素对公务员内隐知识情境判断测验效度没有显著影响。

内隐知识理论及其促进教师专业化成长的意义

内隐知识理论是实现教师培养方式转变的重要基础理论之一,这种转变要求广大中小学教师在自己的专业实践中,通过对内隐知识的反思,实现教师自身的专业化成长。因此,了解内隐知识理论产生的过程、特点、转化机制及对教师专业化成长的意义,是实现这种转变的重要前提。

后并购时期企业内隐知识扩散研究——一个基于共同叙述的社会化过程

在并购完成即法权关系重组完成之后,文化整合的问题经常会被技术方面的问题所遮蔽。文化整合的载体在于内隐知识的扩散,而借助的途径是共同叙述的构建,其过程同时就是企业的社会化过程。这一点关系到并购企业管理战略的制定,关系到企业并购的最终成败。

外显与内隐知识的动态接口假说

外显和内隐知识是本质不同的两种知识类型,但两者之间存在着协同效应。这种协同效应表现为两者之间的接口关系。无接口假说认为两种知识之间不存在转换关系,而接口假说(强接口假说和弱接口假说)则认为外显知识可以转换成内隐知识。人脑的生理基础和工作原理提供了外显和内隐知识相互转换的可能。在信息处理过程中,两种知识实现动态转换关系,即动态接口假说,CLARION模型可以解释动态转换关系。

实践智力和内隐知识的研究进展

实践智力和内隐知识理论是对传统智力理论的重要补充。介绍实践智力理论的研究进展 ,内隐知识的概念、特征及维度 ,以及对工作绩效的预测效度 。

个体内隐知识的测量方法研究

本文首先介绍了不同学者对于内隐知识概念的理解,然后介绍了目前有关内隐知识的结构维度和不同分类方法,接着对目前国内外主要采用的内隐知识测量研究方法——开发内隐知识量表和模糊综合评判两种方法进行了着重介绍,分析了各自的测量程序,并且还对开发量表中的构建因果图示的过程、Self-Q和半结构化访谈的技术以及模糊综合评判中设立评价指标的方法进行了介绍。在介绍完这些方法之后,文章对目前有关内隐知识的测量研究成果和不足进行了总结,从而为今后有关内隐知识的实证研究提供了一些建议。

大学英语输出型教学中的内隐知识转化研究

内隐知识通常是无意识自动获得的。可理解输出有助于学习者语言运用的自动化,有效地习得语言。大学英语输出型教学以内隐知识的转化为切入点,以可理解输出激发学生内隐知识的强化和相互交流,引导其外显性转化,又通过教学实践活动将外显知识内化到学生的内隐性技能中去,实现知识转化的螺旋式循环和上升。

从内隐知识视角看Blog在教师专业发展中的作用

在教师专业发展中,那些包含于教师认知结构中的难以用语言表达的知识、技能、信念、态度和价值体系等,即教师的内隐知识会对教师的教学行为及专业发展有着非常重要的作用。本文对Blog在教师专业发展中的作用进行了分析与探讨,指出利用Blog有利于教师开展反思,实现知识管理,构建"教师实践共同体",将内隐知识外显化,使Blog成为促进教师专业发展的有力工具。

语言输出中的内隐学习与内隐知识转化研究

内隐学习和内隐知识以显著的无意识性支配和影响着人们的语言学习。分析语言输出中内隐学习的心理语言学习基础,可以发掘出激发、促进和强化内隐学习的心理机制。内隐知识的层状结构及其相互转化关系,则是语言输出过程中实现内隐知识交流、转化和升华的依据和切入点。

内隐知识的编码

知识的编码是一个渐进的过程,内隐知识和编码知识只是知识在不同编码程度时的表述,其中内隐知识高度依赖行为主体,而编码知识具有可共享性,能够脱离其生产者而存在和传播。内隐知识是伴随性的,它依赖于背景知识和知识生产者的洞察力、直觉、思维模式、信仰、经验等因素。内隐知识主要有四种编码方式:数字化、程序化、定义分类和隐性传播。

内隐知识:战略决策的一个视角

内隐知识被认为是预测决策效能的重要因素。文章介绍了内隐知识的概念、特征和结构模型 ,揭示了它与战略决策的本质相似性。常见的内隐决策方式包括自我反省、孵化酝酿、强化和心象四种方式。内隐知识研究逐渐从个体过渡到群体范畴 ,群体构成和群体动力学问题是两大研究主题。

创业领导人内隐知识的团队人员甑选模式探析

内隐知识虽然具有内隐性、难以言传、难以分享性,但却是实践中很有用、很有效的决策知识。创业领导人是创业团队的核心,是创业的最初萌生者,他们往往是初创团队的人力资源甑别"专家"。另外,团队创办的企业在成活率和成长性两方面都显著高于个人创办的企业。因此,创业领导人如何甑选到合适的团队成员成为实施创业的关健之所在。创业领导人需要考虑的团队成员较特殊的个人能力,包括较一般的能力,如机敏性、广泛的兴趣、适应性、调节能力、平静、勇气等;还需要有专门能力,如特殊的素质和获得的技能。

解析Dienes&Perner的内隐知识理论

以Dienes&Perner提到的"心理表征理论"为基础,分析作为"命题态度"的知识。通过对"内隐"的理解,从知识的结构与功能属性来阐述内隐知识的本质及核心理论,明确与相关概念之间的关系,进而划分内隐知识的层次。最后指出对内隐知识理解存在的质疑及潜在的研究方向。

内隐知识的递阶拓展:组织智力的一个分析框架

在智力资本的框架下,探讨个人知识的流动、存贮并形成组织知识的过程。并通过知识存贮和整合两种类型的认知能力,将个人层面的知识如何转化为组织层面的知识,并形成组织的竞争优势,从而在智力资本,知识管理和战略人力资源管理建立一个逻辑一致的分析框架。

隐知识在信息服务中的地位和作用

从信息传递来看,隐知识在推动人类社会文明进步中具有必不可缺的地位。隐知识的传递主要体现为言传、身教和意会等三种功能。从图书馆的服务层面来看,隐知识赋予同样重要地位。在图书馆服务工作中,隐知识具有主导性、活化性和实现服务增值等作用。由于隐知识的作用远大于显知识,因此,揭示和研究隐知识的地位与作用具有重要的现实意义。

内隐知识:增强思想政治教育实效性的新视点

内隐知识理论是当代关于知识理论研究的新成果。用内隐知识理论对当前我们高校思想政治教育状况进行分析后可以看出,当前制约我们高校思想政治教育实效性发挥的,一是思想政治教育过程中的传输机制的效果欠佳,二是思想政治教育过程中的知行转化的效果欠佳。为此,要增强思想政治教育的实效性,必须充分重视受教育者的已有内隐知识和观念的作用,重新审视环境育人的地位和作用,重视思想政治教育中的实践环节。