深基坑隔断墙保护邻近建筑物的效果与工程应用分析

隔断墙是深基坑工程实践中开始应用的一种主动保护邻近建筑物的措施,但目前对其设计参数的确定缺乏有效的理论指导,可验证其效果的实测资料也甚少。以杭州某深大基坑为背景,利用有限元分析软件ABAQUS,考虑施工工况、墙土接触,建立三维有限元模型,土体采用修正剑桥模型,对隔断墙的效果进行了深入研究,并通过工程实例计算结果和实测值的对比进行验证。研究结果表明,隔断墙可明显降低坑外地表最大沉降,减小地表沉降槽的面积,并显著减小邻近建筑物的横向角变量,对减弱开挖引起建筑物损害效果明显。隔断墙减小基坑侧壁中点附近的最大沉降和不均匀沉降的效果比基坑角部更明显。隔断墙可明显减小围护墙水平位移,越靠近隔断墙,地基浅层土体水平位移减少越明显。在隔断墙深度范围围护墙外侧土压力比未设隔断墙情况偏小,隔断墙对围护墙有"遮拦"作用,对基底土体隆起基本没有影响。

基坑开挖对旁侧隧道影响及隔断墙作用离心模型试验研究

开展了干砂地层中基坑开挖对旁侧隧道影响及隔断墙保护作用的三维离心模型试验和数值分析,获得了隧道上浮、隧道内力、隧道周围土压力、地表沉降等变化规律以及隧道空间位置和基坑开挖深度的影响。试验结果表明,基坑回弹量与采用Boussinesq解计算的回弹量比较接近;地表沉降量与文献报道的试验结果相近,而明显小于现场实测沉降;靠近基坑一侧的隧道周围土压力有所减小,而远离基坑一侧的隧道周围土压力则有所增加。隔断墙的设置可以一定程度上减小地表沉降、隧道外土压力变化、围护墙水平位移以及隧道上浮和弯矩。数值计算结果表明,隧道上浮量和水平位移随着隧道埋深及其与围护墙距离的增大而减小,而随着基坑开挖深度的增大而增大。

办公楼机房隔断墙施工技术与施工程序

在政府机关、军队、广播电台、通讯公司、企业机关的机房的装修中都需要进行隔断墙施工,以适应机房工作需要。本文主要阐述了隔断墙施工技术、吊顶施工程序等技术问题。

软土地区隔断墙控制基坑变形的作用机理及其效果研究

以天津软土地区20个地铁车站基坑实测资料为背景,建立地铁车站基坑标准化模型,采用有限元与正交试验相结合的方法,重点研究隔断墙距同侧围护结构的水平距离L、隔断墙的刚度E及其入土深度H 3个主要设计参数对其控制围护结构内力、侧移以及坑外地表沉降的作用。结果表明：3个参数的变化对基坑的变形控制均有不同程度的影响,其中L主要影响围护结构内力及地表最大沉降,最大沉降可减小60%以上;H主要影响围护结构最大侧移,最大可以减小为未设置隔断墙时的50%左右;而E在常规变化范围内对基坑变形的影响相对较弱。其次,通过引入＂相似结构＂双排桩的计算理论,建立了L与隔断墙分担围护结构内力及土压力间的定量关系。最后利用Kung等基于可靠度理论提出的预测基坑变形的方法分析软土地区隔断墙的控制效果,同时与实测值和有限元计算结果进行对比,验证了上述结论的适用性。

打通学科“隔断墙” 促进课程贯通发展

随着时代发展,社会对人的综合素养和创新能力提出了更高要求,教育面临前所未有的挑战。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》在全面深化课程改革的总体要求中提出要"基本建成高校、中小学各学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系",在主要任务部分还提出了要"加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能,不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力"。因此,为了培养出新时代所需要的全面发展的人,基础教育阶段的课程需要打通学科"隔断墙",尤其是要在跨学科的横向贯通方面开展深入的研究与实践。

绿色环保新型隔断墙研究——麦秸秆石膏板

目前,常用的室内隔断墙的种类有普通红砖、轻钢龙骨石膏板等。本文研究的新型隔断墙材料麦秸秆石膏板(也可称为麦秸秆石膏砌块),主要由麦秸秆、石膏粉构成,通过麦秸秆和石膏特性来达到轻质、隔声、吸声、经济等方面的要求;同时也达到了废物利用的目的,绿色、环保。

打通隔断墙,构建知识链

在建筑中,承重墙支撑上部楼层重量,决定着整个建筑的结构.隔断墙起到把一个房间和另一个房间隔开的作用.建好承重墙,设计好隔断墙,建筑才会是完美的.小学数学教学内容中也有知识的“承重墙”和“隔断墙”.我们不仅要建好“承重墙”,也要打通“隔断墙”.

新型经编间隔织物隔断墙

21世纪的现代化工作环境提出了一系列新的挑战。只有通过将有效的团队工作与员工个人主动性相结合才能应对这些挑战。在团队合作概念和阿谀奉承的等级制度需要在令人愉快和友善的环境中进行直接交流和合作的同时，办公室里的某些”孤独的狼”则需要一些安静。工作环境必须同时满足这些对立的需求。将敞开式办公室用隔断墙分隔是解决”交流与注意力”之间矛盾的最实用的方法。

新型石膏板隔断墙

日前，北京某科技发展中心开发研制出一种环保型绿色建材——高强度纸蜂窝石膏板隔断墙。 纸蜂窝石膏板作为新型环保材料，以质轻、价廉、强度高、隔音、保温、可回收等特性深受建材行业市场的欢迎，已成为具有节省资源、环保的一种新型绿色建材。该产品在石膏的用量上，在保证墙体硬度和强度的情况下和市售的空心石膏板的用料量相比每平方米少用石膏粉53公斤，

富水条件下破碎围岩倾斜巷道隔断墙施工方法

隔断墙作为矿井隔断或者挡水的重要手段,在施工过程中如果遇富水破碎围岩巷道,常常因水害问题影响隔断墙施工质量和效率,严重者造成隔断墙渗水,直接影响矿井的安全,为矿井后期发展埋下了隐患。特殊条件下施工隔断墙,特别是提前施工挡水坝进行隔水预处理,有效地解决了隔断墙渗水的难题。

地下工程中要慎用隔断墙来保护周边构筑物

通过新建路隧道浦西暗埋段、外滩通道盾构出洞段和人民路隧道浦西盾构进洞段3个工程实例的分析,对在软土地层中,为避免或减少因地下工程施工引起的土体位移与沉降对构筑物的影响,采用"隔断墙保护法"的实际效果提出质疑。认为"隔断墙保护法"在理论上是成立的,但实际应用很难取得理想效果,甚至得不偿失。建议致力于对"影响源"的控制,并采用跟踪注浆,限制地层移动和提前固结。

那薄薄的隔断墙

墙,很普通,很常见,但人们往往因司空见惯而忽视了它的封闭作用。在我的家,这种作用有时还很明显呢! 我的家,百十平米,被几堵薄薄的隔断墙分成了几间,我也有属于自己的小天地。除了吃饭时大家相聚,平时就“人各一方(房)”各忙各的了。有一次,学校举办主持人大赛,我也想参加,回家和父母商量。没想到妈妈的眉头立刻拧出了科罗拉多大峡谷:“五门会考就够忙的了,哪来的这种闲工夫?”

浅析建工行业标准《可拆装式隔断墙技术要求》

可拆装式隔断墙在国内的应用已有一段时间了,标准综合考虑了国内的实际情况,同时参照先进的国外标准,经过大量的测试和验证,制定了该标准,旨在规范产品市场,提高产品质量及工程质量。诠释了标准的制订全过程、指标的设置考虑等,方便理解。

新型石膏板隔断墙

日前，北京某生态环境科技发展中心开发研制出一种环保新型绿色建材——高强度纸蜂窝石膏板隔断墙获得成功。

打通知识隔断墙,建立知识联系网——以“小数大小比较”为例

《比大小》是北师版小学数学四年级下册《小数的意义》里的内容,是小数的大小比较,是学生在小数意义概念之后学习的。学生在学习之前就已经对数的大小比较有了一定经验,学习了整数大小比较,懂得整数大小比较的方法。本节课教学内容难度不大,关键是要带学生从整数大小比较中比较数位的多少的直观思维,转变至从小数计数单位大小的比较的抽象思维当中,这一能力的掌握也为后续学习分数大小比较打下基础。

轻型三防抗震隔断墙

轻型三防抗震隔断墙具有质轻（每平方米约8kg～30kg，仅为砖墙重的1／30～1／8）、防火、防水、防蛀、抗震．以及保温、隔音、抗腐蚀、环保和安装便利等优点。该产品可重复使用，表面可刷油漆或涂料，亦可贴墙纸或瓷砖等，不仅适合作为多功能厅的移动墙，还可以与其他墙体融结成一体或自组成一室，并能使房屋的综合造价降低20％左右，是取代粘土砖、水泥砖、砌块、彩钢板、秸秆墙板、石膏板等建临时或永久性抗震住宅的绝佳材料。

住建部发布《可拆装式隔断墙技术要求》等标准

近日,住建部发布了16项行业、产品标准,其中包括JG/T487-2016《可拆装式隔断墙技术要求》（2016年7月1日实施）、JGJ/T377-2015《木丝水泥板应用技术规程》（2016年8月1日实施）、JGJ/T371-2015《非烧结砖砌体现场检测技术规程》（2016年8月1日实施）。

邻近建筑物深基坑隔断墙抗变形特性数值分析

为了探究隔断墙阻断变形的作用效果机理,利用有限元模拟技术,依据实际工程建立了邻近建筑物的深基坑二维简化模型。土体采用修正剑桥黏土模型,通过在邻近建筑物与基坑间设置隔断墙,模拟基坑开挖的各个阶段,分析了基坑开挖与支护引起周围土体破裂的演化进程、应力破坏特征和变形沉降特性。研究表明:设置隔断墙可有效阻断临近建筑物与基坑底部的滑动破裂,将应力破坏点有效地阻挡在隔断墙与围护墙之间,还可有效地减弱隔断墙与邻近建筑物间土体因基坑开挖而产生的变形。工程应用也表明,设置隔断墙可以有效阻断邻近建筑物的变形和提高基坑的稳定性。

打通“隔断墙”,建起“承重墙”——“两位数乘两位数的口算乘法”教学探索

"两位数乘两位数"是人教版小学数学教材三年级下册第四单元的内容,学习这部分内容,是为今后多位数笔算教学奠定基础。教材为了让学生在多样化拆分乘数的数学活动中理解两位数乘两位数的算理,安排了两个例题的口算教学。例题蕴含着可以怎样将乘法算式中的其中一个数进行拆分,且经历多种拆分形式,进而领悟乘法的意义。

打通“隔断墙”,落实“数的运算”的一致性

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)特别强调,“数的运算”领域要帮助学生整体感悟数的运算以及运算之间的关系,体会“数的运算”的一致性,形成运算能力和初步的推理意识。回顾目前“数的运算”领域的教学,整数、小数、分数的四则运算之间,不论是不同类数的同一则运算,还是同类数的不同运算,都或多或少存在着“不一致”的情况。