持拍隔网对抗性项群竞赛规则的发展趋势

研究了持拍隔网对抗性项群竞赛规则的发展趋势,以此为基础从马克思主义哲学的主体、客体、中介和环境角度审视本项群竞赛规则发展的共性特征。指出:本项群竞赛规则将继续保持对发球的限制;增加比赛的观赏性从而提升比赛的商业价值是本项群竞赛规则变化的主要原因和追求;保持判罚结果的相对准确性和客观公正性是本项群竞赛规则的努力方向和追求目标;本项群竞赛规则的变化紧紧围绕主体——运动员、客体——球、中介——球拍、环境——比赛场馆展开,并通过它们之间相互关联的分制、赛制改革来达到控制比赛时间、鼓励积极进攻和防守的目的。

基于层次分析模型对隔网对抗性公共体育课学习效果评价体系研究

采用专家咨询法和问卷调查法,应用层次分析模型,依照新的体育课程纲要及隔网对抗性项群项目特点,构建此项群公共体育课学习效果评价层次体系,确定各层次内因素的内容及各因素所占的权重,并对其进行实验检验,为高校实施体育课学习效果评价提供参考。

默会认识论在持拍隔网对抗性项群教学中的应用

借鉴默会认识论的理论体系,结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点,提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系,解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验,对掌握持拍隔网对抗性项群技术教学策略和准确评价学生技术掌握阶段,从思维领域层面进行导向．

隔网对抗性项目运动员不良情绪的调控

通过文献资料法以及观看大量比赛实况录像等研究方法,分析了影响隔网对抗性项目运动员不良情绪变化的诸多因素,包括项目自身特点、个体内部因素、外部环境因素等。并提出不良情绪调节控制的手段和方法,通过合理情绪疗法等训练手段调控运动员情绪。

运动智能在技能主导类隔网对抗性项群中的应用

通过文献梳理,总结提炼运动智能的概念及其应用现状,探讨和分析运动智能在技能主导类隔网对抗性项群中(乒乓球、羽毛球、网球、排球等)的应用。认为:只有将运动智能与运动训练有机结合起来,才能促进运动员竞技能力的进一步提升,教练员和运动员应高度重视运动智能。

技战能主导类隔网对抗性项群的竞技特征及训练要求

技战能主导类表现难美性项群各个项目的竞技特点与训练要求具有多维的相似性。从比赛特征、运动成绩决定因素、竞技能力结构特征和训练要求等方面对技战能主导类隔网对抗性项群进行分析,并提出相应的训练要求。

我国隔网对抗性竞技项目各等级区域特征分析——以第九、十、十一届全运会为例

本文通过对第九、十、十一届全运会隔网对抗性竞技项目前八名成绩的分析,了解全运会隔网对抗性竞技项目的成绩走向及变化趋势,以期为认识和把握我国隔网对抗性竞技体育的发展现状和趋势,为因地制宜的制定我国竞技体育发展的有关政策和战略决策提供参考。

浅析隔网对抗性项群各子项的共性规律

本文对隔网对抗性项群运动训练的相关问题加以论析。

持拍隔网对抗性项群运动员竞技能力非衡结构补偿理论研究

采用文献资料法、个案研究法、数理统计法和类比法,对持拍隔网对抗性项群运动员竞技能力的发展规律进行研究,发现本项群运动员竞技能力构成要素之间的整体性与非均衡性是本项群运动员竞技能力发展的重要特征,并从不同的角度概括和设计本项群运动员竞技能力非衡补偿的途径,为本项群运动员竞技能力的提高和取得优异的运动成绩奠定理论基础。

隔网对抗性项群有效技能训练时间对教学效果影响的实验研究

通过实验法对高中阶段隔网对抗性项群项目——排球课程的有效技能训练时间进行控制,探索有效技能训练时间对教学的影响,实验表明:在排球运动技能形成过程中,适当的控制有效技能训练时间可以更好地提高教学效果,避免在隔网对抗性项群中过多的运用游戏训练法对技能的破坏作用,探索高中阶段隔网对抗性项群项目产生最佳教学效果的有效技能训练时间阈值。

隔网对抗性项群共性规律应用于排球技能中的实践分析

在我国女子排球有着很重要的地位,尤其女排精神激励着一代又一代的人英勇前进,鼓舞着人类向更高领域发展。排球运动属于集体项目,它的技能主要是隔网对抗性。本文针对隔网对抗性项群的技能在运动方面的特点、得失技巧、技术能力、体能等进行分析,来探索其共同的规律性,以便于更好地应用于排球运动中,使得排球运动能够有更好的技巧性,以期促进排球运动的发展。

技能主导类隔网对抗性项群运动训练特征和实战技巧研究--以网球为例

技能主导类隔网对抗性项群的运动竞技性要求高,实战对抗中技战术运用更换频繁,文章以技能主导类隔网对抗性项群运动——网球为例,应用文献调查法和视频分析法等对隔网对抗性专项运动员及教练员进行调查分析。从多层次,多角度地把握对技能主导类隔网对抗性项群运动技术运用以及研究特征的认识,为相关运动员参赛和教练员执教提供的参考。

隔网对抗性项群竞赛规则发展演变的共性特征

运动竞赛规则是指导和保证比赛顺利进行的基础,不同项目的运动竞赛规则呈现出不同的发展趋向。然而,同一项群项目的竞赛规则又有一定的共性发展特征。通过对近些年规则的研究发现,隔网对抗性项群竞赛规则在比赛保证公正性、调整发球限制、实施赛制改革、增加比赛观赏性等方面表现出共同的发展趋势。

隔网对抗性项群共性规律在排球技能中的应用

排球运动是属于技能主导类隔网对抗性的集体项目．它和隔网对抗性项群的其它各子项既有共同之处，也有其自身的特点。本文通过对隔网对抗性项群在运动特点、得失分、技术、体能方面进行分析研究，以期找到这些方面的共性规律，并应用于排球运动之中，旨在促进排球运动技能的学习。

技能主导类隔网对抗性项群的训练学比较研究

通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对技能主导类隔网对抗性项群的特点以及技战术等应用规律的异同进行多角度、深层次、整体性系统的研究,探讨其共同的训练规律,形成本项群的训练理论,将对本项群各项的发展有指导、借鉴、移植等多方面的促进作用;同时也丰富了运动训练的理论。

隔网持拍对抗性项目运动员自备比赛器械的冗余参赛

采用访谈法、问卷调查法和数理统计法对隔网持拍对抗性项目运动员自备比赛器械冗余参赛问题进行了调研,结果表明:(1)隔网持拍对抗性项目中,乒乓球运动员的自备比赛器械多为双冗余,网球和羽毛球运动员的自备比赛器械多为多冗余;(2)隔网持拍对抗性项目运动员对自备比赛器械使用概率的高低之分、赛中换用器械因素的主次之别表明,运动水平越高的运动员,其器械感的精细程度越高;(3)为了实现自备比赛器械的冗余参赛,隔网持拍对抗性项目运动员需要综合考虑球拍及其备件的材质、参数和性能,并结合自身的技术特点和个人习惯来选择球拍配置(优秀运动员要求更高,基本上是"私人定制"),权衡影响自身确定器械冗余度的因素决定所需准备的器械数目,赛前对所备的球拍进行适应性训练以缩小主拍和备用拍之间"器械感"的差距。

项间移植:网球竞赛规则演变取向的探索

本文采用文献资料、调查访问、对比分析等研究方法,对网球竞赛存在的问题、隔网对抗性项群竞赛规则演变的共性特征以及网球竞赛规则演变趋势进行研究。研究结果:(1)网球竞赛因竞赛规则导致赛时冗长、发球强势方占优导致攻守不平衡等问题;(2)隔网对抗性项群的竞赛规则经过发球规则、计分规则以及运动器材规则上的演变,保持了攻守平衡,控制了比赛时间,提高了比赛观赏性;(3)网球同属隔网对抗性项群,项间移植法对网球竞赛规则向计分规则、发球规则以及改进运动器材等方面的演变提供了参考。

不同运动项群体育课程对女大学生身体素质影响的实验研究——基于《国家学生体质健康标准》范畴内的六项项目

体育教学实践操作层面的建设,是真正推动学校体育改革、发展、创新的坚实源动力。本研究以体育"工具性"价值为依据,以教学实验法、数理统计法为主要研究方法,以《标准》范畴内六项项目测试的数据为研究内容,研究技能主导类表现难美性项群、技能主导类隔网对抗性项群,经过1学年的教学,学生身体素质在项群之间相应项目的变化情况。结果表明,肺活量、坐位体前屈、1'仰卧起坐三个项目的增长幅度,表现难美性项群与隔网对抗性项群相比,存在非常显著性差异;50m、800m、立定跳远三个项目不存在显著性差异。

浅析乒乓球体能训练

乒乓球运动属于技能主导类隔网对抗性项目,其制胜的主导因素是技术,体能的作用虽然不是乒乓球项目取胜的必然要求。然而在我国体育事业发展上升期,体能素质高低关乎运动竞技效果,乒乓球运动员要想获得优异成绩,势必要参与体能训练、规范训练行为,这是竞技能力提升的关键。乒乓球运动的体能训练方式分为两种,即基础训练和专项训练,当前专项训练重点考验运动员机能能力。