肢体障碍大学生就业促进的社会工作服务研究——基于抗逆力视角的分析

伴随着我国高等教育政策的逐渐放宽,肢体障碍学生获得高等教育的机会增多,但在进入劳动力市场的过程中却遇到了诸多困难。肢体障碍大学生的就业成功与否和个人的抗逆力密切相关。本文基于抗逆力的研究视角,运用半结构式访谈法,考查了9名肢体障碍大学生在就业领域的抗逆力状况,并据此构建了服务主体、服务内容、服务传递模式和服务资金来源"四位一体"的社会工作服务框架,以促进他们实现成功就业。

视力障碍大学生外出活动困难分析的个案研究

外出活动对人类生存具有重要意义。视力障碍群体由于视力受损导致外出活动遇到困难。通过对3名视力障碍大学生进行深度访谈,了解他们外出活动相关经历。结果显示,视力障碍大学生的出行意愿较强,外出活动会遇到诸多困难,他们对于困难的解释既有自身的,也有外部环境的因素;在遇到困难的时候首先是自己独立探索,之后才采取其他方式解决;最后对视力障碍个体外出活动的改善提出了相应期望和建议。

关于90后听力障碍大学生思想政治教育的研究

90后听力障碍大学生已成为当今高校教育的重要组成部分,他们身上具有着90后大学生的鲜明特点,同时因自身的特殊性也呈现出不同。本文对90后听力障碍大学生自身特点及现状进行分析,探讨如何对其开展思想政治教育,总结出有效的思想政治教育教学模式,促进该群体全面、健康成长。

浅析听力障碍大学生3DMax软件课程教学策略

3DMax软件是高校计算机辅助设计体系的重要组成部分。面向听力障碍者开设的3DMax软件课程应依据听力障碍者群体特征,考虑听力障碍者未来就业方向。文章提出了能够提升听力障碍大学生计算机辅助建模技能的3DMax软件课程的教学策略。

听力障碍大学生思想政治教育的调查研究

采用自拟＂听力障碍大学生思想政治教育调查问卷＂形式,对某特教学院315名听障大学生进行调查,结果显示：经过专门进行党的理论知识培训和利用多元智能理论开展多元化训练的A组学生与没有进行专门培训和训练的B组学生的对照表明对竞争意识、自信心、参与志愿活动和兴趣活动的积极性、入党意愿等方面均有不同程度的提高,进一步证实了实践中的教育手段、教育形式和教育内容的可行性。

对心理障碍大学生心理干预的实验研究

目的探讨心理学课程和个别主动干预对有心理障碍学生的心理健康状况影响的有效性和程度。方法选取扬州大学参加心理咨询与治疗公选课的大一学生94名,通过症状自评量表(SCL-90)测查因子分大于2.5分的31名有心理障碍的学生作为本研究的对象。采用心理学课程和个别主动干预两种干预方式对学生进行干预。结果心理学的课程对有心理障碍的大学生的心理健康起到明显改善作用(P<0.01),而有违"来访者自愿原则"的个别主动心理干预方式的效果,尚需今后进一步研究。结论心理学课程可以影响大学生SCL-90评分,提高大学生心理健康水平,提示高校应采用心理学课程或讲座为主、个别心理咨询为辅的心理健康教育形式。

我国听力障碍大学生自我决定能力的现状研究

目的：掌握听障大学生自我决定能力现状，促使其更好适应社会。方法以问卷调查法结合结构化访谈对我国4所高校的541名听障大学生自我决定能力进行调查研究，分析比较统计结果。结果我国听障大学生自我决定能力总体均值为3.19，4个维度的均值在3.03～3,19；在学校环境中的自我决定能力的均值有4个项目处于3以下，但在与人分享及达成目标两个项目相对较好；不同年级的听障大学生在我的情况、我的感受、在校情况和在家情况的自我决定能力都有显著差异（P〈0.001）；父母受教育程度的差异与自我决定能力有显著差异（P〈0.05）；是否独生子女的听障生在我的情况、我的感受维度方面和自我决定能力都有显著差异（P〈0.05）；不同性别听障生在在校情况维度上的自我决定能力有显著差异（P〈0.05）；交往对象只有在校情况和在家情况两个维度上有显著差异（P〈0.05）。结论我国听障大学生自我决定能力处于较高水平；在学校环境中得到的支持较少；人口统计学因素对自我决定能力影响显著。

慢跑运动对睡眠障碍大学生认知功能的影响

目的:探讨慢跑运动对睡眠障碍大学生认知功能的影响。方法:采用方便抽样法将符合纳入标准的60名睡眠障碍大学生随机分为干预组和对照组各30例。对照组不采取任何干预措施,干预组给予慢跑训练。分别于干预前、干预后2周,采用匹兹堡睡眠质量指数和事件相关电位P300对认知功能进行客观评价。结果:与对照组相比,干预后干预组睡眠质量、日间功能和睡眠质量指数显著提高,睡眠效率提高,睡眠障碍状况明显好转。干预后,干预组Pz、Cz位点的潜伏期缩短,波幅增高,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);与对照组相比,干预后干预组Pz、Cz位点的潜伏期显著缩短,波幅显著增高,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论:慢跑有助于改善睡眠障碍大学生的认知功能。

听力障碍大学生自我污名与家庭关怀的关系

目的:探讨听力障碍大学生自我污名与家庭关怀的关系。方法:选取325名听力障碍大学生进行半年的追踪研究。采用残疾自我污名量表(SSDS)、家庭关怀度指数问卷(APGAR)测量自我污名和家庭关怀水平。结果:基线APGAR得分男生高于女生;半年后SSDS总分男生高于女生(均P<0.05)。在交叉滞后模型分析中,基线SSDS总分对半年后APGAR得分具有负向预测作用(β=-0.12,P<0.001),而基线APGAR得分对半年后SSDS得分的预测作用无统计学意义(β=-0.04,P>0.05)。在SSDS总分与APGAR得分的关系中不存在性别差异(Δχ^2=5.79,P>0.05)。结论:自我污名对听力障碍大学生半年后感知到的家庭关怀具有负向预测作用,且这一关系不存在性别差异。

听力障碍大学生心理资本与就业能力现状及其相关性研究

2022年全国高校残疾人应届毕业生人数再创新高,其中听障大学生人数众多,研究听障大学生的心理资本与就业能力对提高其就业率和就业质量具有现实意义,为此对373名听障大学生进行相关问卷调查。结果显示,听障大学生心理资本处于中等偏上水平,其就业能力处于一般水平,但在年级、教养方式上存在显著性差异;听障大学生的心理资本与就业能力存在显著正相关,其心理资本能显著正向预测其就业能力。因此,应有针对性地培养听障大学生的乐观心态、心理韧性、希望品质与自我效能感,有助于提高他们的心理资本水平,进而实现就业能力的提升。

首都地区视力障碍大学生创业教育问题浅析

研究首都地区视力障碍大学生的创业教育问题就是要提高他们的创业意识和能力,在当今社会的大背景下根据自身的特殊情况和掌握的专业技术能够更好地适应环境并帮助其就业,创造就业岗位,缓解就业压力。针对于首都地区视障大学生创业教育的问题提出了加强创业教育的专业师资力量建设,制定视力障碍方面创业教育课程,大力开发实践基地等对策。

肢体障碍大学生生活化体育教学评价体系建构研究

新时期我国教育工作中,对于体育教育的发展高度重视,力求通过体育教育,让广大学生拥有一个健康的体魄,身心健康得到全面的发展。大学生身体发育情况已经十分充分,为开展体育教育提供了一定的有利条件,而且,大学阶段的体育教学活动成为我国体育教育的重点阶段。我国部分大学生存在着不同程度的肢体障碍,这些大学生由于生理与心理因素的作用,使得我国针对肢体障碍大学生开展的体育教学活动存在着一定的困难,对于这些不同程度肢体障碍大学生的身心健康发展造成了不利的影响。本次研究中,将对针对肢体障碍大学生在生活化体育教育视角下的体育教学评价体系构建展开研究,通过教育评价体系的优化,让更多肢体障碍的大学生能够更积极地投身到体育教学活动中,促进肢体障碍大学生身心的健康发展。

视力障碍大学生在安静环境和噪声环境下的言语识别能力研究

目的研究视力障碍大学生在安静环境和噪声环境下的言语识别能力。方法选取听力正常的视力障碍大学生和视力正常大学生各20人作为实验组(视障组)和对照组(正常组),对两组进行言语识别阈测试(speechrecognitionthres holdtest,SRT)、言语识别-强度函数测试(P-I函数),对比两组人群的言语识别率达到100%的言语级。以此言语级作为信号强度在5种信噪比(0、+2、+5、+7、+10dB)条件下使用言语噪声分别进行噪声下的言语识别率测试,随后对测试数据进行统计学分析。结果两组被试的言语识别阈单位无统计学差异(P>0.05);视障组的言语识别率刚刚达到100%时的言语级为20.9dB,明显低于正常组(P<0.05);在噪声环境下的测试中,随着信噪比的逐渐增大,两组被试的言语识别率水平均明显提高,5种信噪比条件下视障组的言语识别率水平均高于正常组,但两组间没有统计学差异(P<0.05)。结论视力障碍大学生对言语声的听觉敏感性和在噪声环境下的言语识别能力均优于正常视力大学生。

英国孤独症谱系障碍大学生的教育支持研究

伴随孤独症谱系障碍儿童患病率的上升,英国各高校孤独症谱系障碍学生的数量也呈上升趋势。面对孤独症谱系障碍大学生可能遇到的一系列学业和非学业挑战,英国逐渐建构起了较为系统的教育支持体系,包括建立从国家到多主体参与的教育支持运行机制,构建从转衔到职业发展的支持内容,形成从一般化到个别化的支持模式,覆盖从直接支持到间接支持的支持方式。尽管英国对孤独症谱系障碍大学生的教育支持举措取得了一定的积极成效,但仍在举措的普遍性、时效性、适切性上存在不足。我国在发展孤独症谱系障碍学生高等教育的进程中,应在健全政策法规、提供个别化教育支持服务、组建服务团队、重视对相关人员的间接支持等方面做出努力。

听力障碍大学生社会适应性的影响因素及对策

听力障碍大学生是一个备受社会关注的群体,而他们因为自身先天上的不足,在大学生活与学习中常常承担着明显高于其他大学生群体的压力。本文从听力障碍大学生的社会适应性入手,研究听力障碍大学生社会适应方面存在的影响因素,并且结合研究对影响听力障碍大学生社会适应性的因素提出一些有助于改善这些因素的对策。以期通过提高听力障碍大学生社会适应性水平的方式,达到帮助听力障碍大学生更好更主动地融入社会的目的,完善我国残疾人高等教育体系,最终提高我国高等学校听力障碍大学生的教育水平。

听力障碍大学生理论学习对策分析

文章根据听力障碍大学生群体的认知和情绪情感特点及影响因素,分析其理论知识学习相对困难的原因,并且就提高策略进行分析与探讨。

如何应对不愿接受主动干预的心理障碍大学生

一、难题：如何应对不愿意接受主动干预的心理障碍大学生 调查发现,不论是国内还是国外,大学生心理障碍发生率在10%～30%之间,对心理障碍大学生进行心理干预及提高全体大学生的心理健康水平是高校的一项重要任务。国内关于大学生心理干预的研究是从20世纪90年代初逐步发展起来的，最初各高校主要在大学生心理健康状况及提供干预对策上做调查与分析。90年代末才开始针对心理障碍大学生的心理干预进行实验研究，如周成宜和卢泰祥（1999）指出对心理障碍大学生进行主动干预，

听力障碍大学生正念特质与自杀意念:反刍思维和社会支持的作用

为探讨正念特质、反刍思维、社会支持对听力障碍大学生自杀意念的影响及其作用机制,采用正念注意觉知量表、反刍思维量表、青少年社会支持量表以及自杀意念量表对328名听力障碍大学生进行问卷调查。结果发现:(1)正念特质、社会支持与自杀意念呈显著负相关,反刍思维与自杀意念呈显著正相关;(2)反刍思维在正念特质对自杀意念的负向预测作用中起部分中介作用;(3)社会支持在反刍思维对自杀意念正向预测作用中起调节作用。本研究表明,正念特质对听力障碍大学生自杀意念的影响是有调节的中介过程。

大学生睡眠障碍影响因素的调查分析

采用自制调查问卷,对驻济高校的大学生进行随机调查,找出具有睡眠障碍的大学生,对影响睡眠的因素进行分析,为预防大学生睡眠障碍提供参考。

不同气质听障大学生书面叙事能力的差异研究

探讨多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质不同气质类型听力障碍大学生的书面叙事能力在语法和词汇方面的差异。采用现场问卷收集听力障碍大学生的气质类型以及基本信息,并提供纸质版书面叙事绘本,通过CLAN进行运算,利用SPSS 26.0软件对收集的数据进行单因素相关分析,考察了133名不同气质类型听力障碍大学生的书面叙事能力在语法、词汇方面的差异性。结果表明:①不同气质类型听力障碍大学生语法的发展水平存在显著差异(P<0.05);②不同气质类型听力障碍大学生在词汇多样性的整体发展中不存在显著差异(P>0.05),但在实词的具体使用中存在显著差异(P<0.05)。