障碍性路径教学法在《内科学》教学中的应用

在《内科学》教学中应用障碍性路径教学法,是一项有益的教学改革。围绕设置的障碍,可加强病例的学习和讨论,提高实践能力;同时重视团队精神和协作能力的培养;提倡课前预习及各种资源的运用,培养学生主动学习的能力;提高临床思维能力的培养;促进师生关系的发展;激发学生的学习兴趣,从而保证教学质量。现从课前准备、实施过程、评价标准、体会等方面介绍了障碍性路径教学法在《内科学》教学中的应用。

障碍性路径教学法在内科学教学应用的效果研究

目的观察在内科学教学中应用障碍性路径教学法的效果。方法以中医专业本科大三的医学生作为研究对象,抽取3个病种作为障碍性路径式教学课程。通过让学生阅读匿名处理的病例,教师设置层层障碍,让学生通过研究教材、回忆上课内容、上网查阅相关文献、小组讨论等方法,进行患者的诊断、治疗。抽取其他3个病种作为传统教学课程,作为对照。结果与应用传统教学法相比,应用障碍性路径教学法,理论考试、教师评价实践能力、学生的出勤率,都有明显的提高,差异有统计学意义(P<0.01)。问卷调查表明,大部分学生对此教学法比较接受并反馈良好。结论应用障碍性路径教学法后,提高了学生的兴趣和成绩,尤其提高了学生的实践能力及团队协作能力。

中医临床护理“障碍性”路径教学法在提高肾内科教学质量中的作用

目的:探讨中医临床护理“障碍性”路径教学法在提高肾内科教学质量中的作用。方法:从2021年1—9月期来医院肾内科参加临床实习的护生中随机选择70名为研究对象,随机均分为对照组与观察组各35名,对照组护生实习期间接受常规教学管理,观察组则采用中医临床护理“障碍性”路径教学法管理。比较两组护生的带教效果。结果:观察组实习护生成绩考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生的专业素质和个人能力评分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生对教学工作的满意度评分,显著高于对照组(P<0.05)。结论:中医临床护理“障碍性”路径教学法应用于肾内科护理教学中,能提升护士中医护理理论知识和护理技能掌握度,提高护士的专业素质和个人能力,对优化改善科室综合护理服务水平有积极意义,教学满意度高,具有显著的应用效果。