探讨基于障碍设置法的模拟教学在全科医学科护理带教中的应用

目的分析基于障碍设置法的模拟教学在全科医学科护理带教中的应用效果。方法选取2021年12月至2023年12月本院50名全科医学科护理专业实习生为研究对象,以随机抽签法分为对照组及观察组,两组均为25名。对照组,采取常规护理带教,观察组,采取基于障碍设置法的模拟教学。评估考试成绩、实习生能力及实习生满意率。结果观察组在考试成绩上高于对照组(P<0.05);观察组实习生能力评分高于对照组(P<0.05);观察组实习生满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于障碍设置法的模拟教学对全科医学科护理带教,能够提高实习生理论知识及实操水平,提升其综合能力,受到实习生的广泛认可。

探讨障碍设置法在全科医学科护理模拟教学中的应用

探讨运用障碍设定方法对全科护士进行模拟教学的有效性。方法 法采用50例临床实习护士,将其随机分成两组25名护士,观察组各25名护士。对照组按常规的带教方法进行,观察组按设障碍方法进行模拟教学。通过理论知识考试、实际操作考试、实习生能力评分和满意度调查等评价指标,评估两组实习生的学习效果。结果 观察组在理论知识考试、实际操作考试、护理操作能力、应急反应能力、团队合作能力以及满意度评分等方面均显著优于对照组。这表明障碍设置法的模拟教学能有效提高全科医学科护理实习生的理论知识掌握、实际操作水平和综合能力,同时获得更高的满意度评价。结论 基于障碍设置法的模拟教学在全科医学科护理带教中具有显著的应用优势,值得推广。

障碍设置法在急诊护士急救技能培训中的应用

目的探讨障碍设置法在急诊科护士急救技能培训中的应用效果。方法 2016年10月—2017年10月采用障碍设置法对急诊科26名急诊护士进行培训,观察培训前后护士理论知识、急救操作技能及综合能力考核情况。结果培训后护士理论知识、操作技能及综合能力评分均较培训前提高,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论障碍设置法用于急诊科护士的急救技能培训能有效提高护士的理论知识、操作技能和综合能力。

情景障碍设置带教在新护士岗前培训中的应用

目的：探讨情景障碍设置带教在新护士岗前培训中的应用效果。方法将我院2010年度新招聘的护士设为研究组，2009年度新招聘的护士设为对照组；研究组采用情景障碍设置带教培训，对照组按照传统方法培训。采用自行设计的问卷调查表对培训效果进行评价。结果研究组操作能力、工作主动性、应变能力、护患沟通能力、护理安全意识的培训效果均显著优于对照组（ P＜0．05或0．01）。结论情景障碍设置带教能使新护士在上岗前就充分认识到护理操作的重要性和严谨性，能尽快为适应临床工作打下良好基础，显著优于传统培训效果。

障碍设置法在提高急诊低年资护士急救能力中的应用

目的:探讨障碍设置法在提高急诊低年资护士急救能力中的效果。方法:选取在我院急诊科任职的40例低年资护理人员作为研究对象,并随机等分为对照组和试验组,对照组采用常规教学;试验组采用障碍设置法对其急救能力进行教学。比较两组护士培训后相关知识掌握及急救能力情况。结果:试验组护理人员相关知识掌握评分均高于对照组(P<0.05),护理人员的急救能力均明显优于对照组(P<0.05)。结论:障碍设置法能提高急诊低年资护士急救能力,从而提高护理工作质量。

障碍设置法在基础护理技能操作教学中的应用

目的探讨障碍设置法在基础护理技能操作教学中的应用效果。方法按照基础护理技能操作教学大纲要求,将86名学生随机分为实验组(44名)和对照组(42名)。对照组采用传统教学法,实验组采用障碍设置教学法,建立以学生为主体的实验教学格局,包括创设模拟情景障碍、提出问题,学生分组扮演角色、归纳总结等步骤。结果课程结束后,实验组基础理论和操作技能成绩显著高于对照组(均P<0.05);实验组72.27%～97.73%学生认为障碍设置教学法能够激发学习兴趣,提高其基础护理操作技能并增强防范医疗纠纷意识。结论运用障碍设置法有利于提高基础护理技能操作的教学质量,增强学生防范医疗纠纷的主动性。

障碍设置法在新护士岗前培训中的应用

目的探讨障碍设置法在新护士岗前培训中应用的效果。方法将本院2008年1月～2009年6月新入院的护士16名作为实验组,2007年1月～2007年12月新入院的护士18名作为对照组。对照组按照传统方法培训,实验组采用障碍设置法培训。使用自行设计的问卷调查表对培训效果进行评价。结果实验组的操作能力、工作主动性、应变能力、护患沟通能力、护理安全意识明显高于对照组(p<0.01)。结论障碍设置法的应用让新护士在上岗前就充分认识到护理操作的重要性及严谨性,也为新护士能够尽快适应临床打下了良好的基础,增强了新护士的护理安全防范意识。

障碍设置情景教学法在门诊护士培训中的应用研究

目的:研究障碍设置情景教学法在门诊护士培训中的应用及效果评价。方法:将参与培训的门诊护士随机分组,30名为对照组,30名为实验组。对照组应用传统教学法,实验组应用障碍设置情景教学法。培训1个月后进行绩效考核,数据做统计学分析并讨论两组差异。结果:实验组的门诊护士绩效考核评分(85.56±8.30分)高于对照组(76.47±10.12分),P<0.05差异有统计学意义。结论:门诊护士培训中应用障碍设置情景教学法,可显著提高护理工作绩效。

基于障碍设置法的模拟教学在急诊护理带教中的应用分析

目的:探讨基于障碍设置法的模拟教学在急诊护理带教中的应用效果。方法:采用随机数字表法将54名急诊科护生分为实验组与对照组,各27名,对照组应用传统教学方法,实验组应用基于障碍设置法的模拟教学,比较两组护生的急救能力。结果:实验组的急救能力评分分别为预检分诊(90.44±3.19)分、观察评估(91.96±2.38)分、急救动手(91.41±3.24)分、应急配合(89.37±2.54)分,与对照组评分的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:急诊护理带教中应用基于障碍设置法的模拟教学,具有显著提升护生急救能力的效果,值得应用。

设置障碍法在《生物化学实验》教学改革中的尝试

介绍了将设置障碍法应用于生物化学实验教学改革过程中,即在学生在实验过程中常出问题的地方设置错误和疏漏,启发学生找出问题、分析原因、设计实验、解决障碍。并指出在实际教学过程中出现的问题,探讨如何更好地将设置障碍法运用到生物化学实验课中,以更好地培养学生分析和解决问题的能力,增强学生对所做实验的记忆。

设置实验障碍 强化素质教育

为培养“宽专业、厚基础、能力强、素质高”的新型人才,传统的实验教学模式是不能很好地培养学生的创新精神和实践能力的。针对学生对一些纯粹的验证性实验不感兴趣,实验能力得不到提高的现象,笔者在多年的实验教学中,不断总结教学经验,在不影响实验效果的前提下,有意识设置实验障碍,以提高学生分析问题、解决问题的能力。

浅谈航空障碍灯在民用工程中的设置

根据有关民用建筑工程设计中航空障碍灯设置的基本做法的规定,对单栋建筑、多栋建筑和大型建筑群的航空障碍灯的设置方法进行探讨。

台在海岸滩头设置重重障碍

台军一贯十分重视海岸防御障碍物配系设置。自国民党军队溃败逃台后,不断在外岛和本岛的重要地段,尤其是在易登陆地段周围及滩岸一线大量布设各种障碍物。他们认为,在海岸防御战斗中,“阻绝(障碍)是海岸防御的重要因素,不仅可以减缓敌登陆上岸速度,而且可弥补己方海岸防御之兵力、工事及火力不足”。障碍的设置可以使“弱的变强,强的变固,提高海岸防御火力的杀伤效果”,从而达到“拦敌于海上、毁敌于半渡、歼敌于岸滩”。 纵观台在海岸防御战斗中障碍物配系的特点,归纳起来可概括为以下五大特点:

初中体育课程设置研究——深圳市龙岗区体育课兴趣调查

初中体育课,由于其教学对象是少年儿童,他们处于生长发育的最敏感和活跃的青春期阶段,极为活跃和不稳定的生理、心理特点,成为了体育教育环节的一个特殊教育群体。按照学校体育教育要树立健康第一的指导思想,本文在探讨对原有的体育课程进行深化改革的前提下,通过对龙岗区九所中学,近1300名初中男女学生进行调查发现学生对于现行体育与健康项目的设置所表现出的兴趣是有一定规律的。对此,笔者认为,体育与健康课不仅应该有一定相对稳定的课程项目,还应该根据学校体育教育的目的和任务,开发对增强体质增进健康有益的娱乐和游戏项目。并且可以作为课程的重要内容,充分调动学生的兴趣以达到增强体质增进健康的目的。

电力电子技术实验提高工程能力的教学实践

“电力电子技术”是电气类专业的必修课,具有很强的专业性和实践性,电力电子技术实验作为理论教学的组成部分,对培养实践应用型人才具有重要作用。针对传统实验教学中学生机械式地完成实验任务,独立思考和解决问题的能力难以得到提升,提出了在实验中设置障碍,增加实验的困难和干扰,培养和锻炼学生在实验中“发现问题—分析问题—解决问题”的思维,进一步提高学生运用理论知识解决实际问题的工程实践能力。实践教学表明,改革后的实验教学方法提高了学生的学习热情,满足了工程能力培养的要求,具有良好的教学效果。

阶层结构性封闭与中国中产阶层的发展

该文从提出纵向社会流动的两种障碍——制度设置型障碍与市场强化型障碍——分析工具入手,认为中国自改革开放以来快速、大量的上升流动主要是制度设置型流动障碍减弱(政策调控)的结果,而目前中国社会再利用新制度设置调整阶层结构的空间极其有限,阶层间纵向流动的速度大大减缓,阶层间的封闭性程度将越来越高,快速形成一个稳定的中产阶层主导的社会阶层结构只是一个不现实的乌托邦。

运用少儿趣味田径器械提高小学生耐力素质

国际田联少儿趣味田径器械进入体育课堂,因其造型卡通、色泽鲜艳醒目、器械分类系统全面,大大避免了教师因有《课程标准》指导,却无实际内容操作的教学尴尬境地。通过教学实践研究,我们运用少儿趣味田径器械进行重组,并根据不同练习的难度,对耐力素质教学内容进行了创编与梳理,在保证了每节课中耐力练习的趣味性、实效性的同时,提高了我校学生的耐力素质,使耐力练习的体育课成为学生内心期盼的一课。

七彩山鸡啄癖的防治

1饲养密度不宜过大七彩山鸡比较爱活动,因此需要较宽敞的环境条件.种鸡最适宜的饲养密度为每平方米6只,中等山鸡及商品山鸡每平方米最多不可超过8只.舍内可增设栖架,以增加活动空间,群体数量一般以200只为宜.